明周專欄:自己和他人的書
上次談過「自己的書」,今次談談「自己和他人的書」。這樣說有點拗口,但沒辦法,實在沒有更適合的說法。所謂「自己和他人的書」,就是蘊含了或者見證了自己和他人的關係的書。它可以是和另一個人一起讀過的書,或者自己讀這本書的時候正和另一個人有着某種深層的連繫。當然也可以是另一個人送贈給你,非常有紀念價值的書。總之,這種書不但對自己個人具有意義,這意義亦包含着和另一個人的親密關係。
第一本我想說的書,嚴格來說不算是書,而是一本實用的小冊子。二十年前我父親剛剛退休,我萌生了寫一本關於我們家三代人的歷史故事,也即是後來的《天工開物.栩栩如真》。我和父親做了一個訪談,請他憶述他的童年成長經歷。我祖父本來是從事無線電工作的。要傳送無線電信息,需要用摩斯密碼。中文字也編成了電碼本,可以按碼傳送。我到書局找,果然找到《新編標準電碼本》,應該跟祖父當年用的差不多。後來我把中文編碼用在我的小說裏,作為阿爺董富和阿嫲龍金玉的秘密溝通方式。這本小冊子,不但載有我寫這本小說的經歷,也同時把我和我的父祖連繫上,就好像一本小小的魔法書一樣。
夏丏尊和葉聖陶的《文章講話》,是我中學的時候已經讀過的書。當時的那本已經丟失了。現在談的是後來補買的一本。這本書是我讀過的最好的文章寫作教材,表面看好像和別的教作文的書差不多,以針對考試來說甚至不及坊間的其他「雞精書」。但是,正正是因為它並沒有功利(求分數)的目的,才能純粹地直面寫作本身最重要的東西。與其說它教導了我什麼技巧,不如說它傳達了一種關於文字運用和文章作法的開放而寛容的精神。它之所以成為「自己和他人的書」,是因為我認識我妻子的機緣,是和她合作寫一本香港作家訪問和評論集。她負責訪問而我負責評介。因為我們都很喜歡《文章講話》,所以便把我們的書稱為《講話文章》,以表達對前人敬意。後來我們在主持電台節目《開卷樂》的時候,也談過這本書。
另一本和妻子有關的書,是中山美穗一九九七年的攝影集。當時我們新婚,看了竹中直人自編自導自演的電影《東京日和》。故事以日本著名攝影家荒木經惟為原型,竹中直人自己扮演荒木,中山美穗則飾演荒木的妻子陽子。我不肯定電影有多忠誠地呈現荒木的真實人生,裏面的焦點是兩人的婚姻生活,調子是溫暖而帶點哀愁的。簡單地說就是一個愛情故事。後來我買了相關的攝影集,當然不是荒木的手筆,而是劇照和一些幕後畫面。我既不像荒木或竹中直人,我妻也不像陽子或中山美穗。但是,這本攝影集卻留住了某些屬於我和妻子的東西。
婚後五年,妻子懷着孩子的時候,我們苦苦思索着給他什麼名字。當時也斯剛在牛津出版社重出了他寫於七十年代的台灣旅行散文,書名叫《新果自然來》。我們便擅自挪用了「新果」二字,作為兒子的名字。沒有這本書,我們的兒子也就不會叫做「新果」,而是不知什麼的別的名字了。這真是個決定性的偶然。
陪伴兒子的成長,陸續出現了許多有紀念價值的書。當然,這只是對作為父親的我而言,對兒子則未必。養育兒女的一個必然的悲哀是,對於他們的幼年,父母記得的往往比他們自己多。父母很重視的片段,他們很可能已經淡忘。我們和幼小的新果看過的書也是如此。其中有兩本繪本,很值得收藏。它們除了是當年我和兒子反覆看過多遍的書,本身也是繪本界的經典作品。
第一本是Maurice Sendak的《Outside Over There》,中文譯作《在那遙遠的地方》。第一次知道這本書,是看大江健三郎的《換取的孩子》,裏面多次提到繪本中的情節和意象。故事一開始父親就不知為什麼出海遠去了,母親只懂呆呆的等着丈夫回來。照顧小弟弟的責任落在女生愛達身上。後來弟弟被小鬼們以冰造的嬰兒偷換了,勇敢的愛達吹着號角,浮在空中,飛往「外面那邊的世界」(outside over there)把弟弟從小鬼的手裏救回來。兒子最喜歡看的是冰嬰兒融化的畫面,和那些穿著有帽長袍、不見臉的小鬼。他也很疑惑那個父親去了哪裏,為什麼那麼久也不回來,丟下家人不理。
另一本同樣是著名繪本,Helen Ward和Wayne Anderson的《The Tin Foret》。這本書最先是在公共圖書館兒童部看的中譯本,叫做《錫森林》。一個負責管理垃圾場的獨居老伯伯,夢見自己生活在一個植物豐盛,動物繁多的森林裏。他於是決心以廢物來打造一座森林。他把棄置金屬造成了一個錫森林,裏面有各種各樣的錫動物,但是,他依然感到空虛和寂寞。有一天,飛來了一隻小鳥。物帶來了新鮮的種子。森林開始長出真正的植物,引來了各種動物、鳥兒和昆蟲。一個失落已久的森林重新長出來,活潑的生命陪伴着老人一起生活下去。
我不知道幾歲大的兒子能不能感受到當中的意思。他最感興趣的是逐一尋找和指出那些隱藏在森林裏的真假動物。這兩本書我和他讀過超過一百次,每次都講相同的對白,好像一個必經的儀式一樣。到了今天,我覺得這兩本書很重要,一直好好收藏着,但他卻不甚了了。也許,書的內容已經埋藏在他的潛意識裏。做父母的總是這樣想:跟孩子做的每一件事,沒有一件是白費的。我把這些繪本視為「屬於父子倆的書」,希望不會只是一廂情願吧。
自編故事作文 在 桃園在地聯盟 Facebook 的最讚貼文
這個事件值得追蹤,因為這位準參選人對社會價值有很高的指標性
#歐巴桑來囉
7/10更新-\-\-
記者會直播連結
https://goo.gl/T4qvZy
7/91607更新-\-\-\-\
記者會訊息更新
時間:7/10(二)上午10:00
地點:立法院群賢樓101
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-\-\-更新:很對不起,剛剛去看到我的留言了,陳明義沒有刪我的留言。只是依舊沒有回應。
1.因為陳明義議員完全不回應,而且也刪了我在他專頁上的留言。所以定位對我的汙衊無誤。(我保留法律追訴權)
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2.記者會時間更新,原定明天的記者會為配合更多單位到場,故延後一天。
目前暫定-\-\-
時間:7/10(二)上午10:00
地點:在教育部前(但聽說有颱風,遇雨則改到立法院室內,會再通知)
歡迎關心這個議題的朋友到場聲援或臉書聲援!!
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請陳議員回應,(請於18:00前回應)
針對你在記者會上的指控,希望你能出面解釋清楚,請到我的臉書對話說明。
(因為這個邀請已經很久,你一直沈默,所以請於18:00前回應,目前我與一些公民團體已經訂於明天早上10:00於教育部門口召開記者會,你的回應很重要,明天記者會也歡迎你蒞臨。)
1.收到學校給的陳情單和相關要求,把事實貼上臉書。我沒有連結任何選舉的粉絲頁,只有在下面有人誤以為三蘆區時釐清事實....你說這樣是政治操作,請問如果是你會怎麼做呢?
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2.我是當事人,打電話給議員本人想問清楚,這樣叫作思想審查???(什麼邏輯?)
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3.請務必點出我說的哪一點不是事實?!「自編自導的謊稱」....「抹黑」「莫名中槍」....這幾個詞在直播影片中完全沒有交代,請務必解釋清楚!!
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4.如果有家長不同意,我們硬要小孩非參加不可,這樣才有壓迫的問題,不同意的就已經請假沒去了。那請問這件事必須是有人不同意,其它全部都不可以去才對嗎?? (能不能把拿「爸爸的發言」作為記者會的訴求講述清楚? )
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5.我這個女老師要選議員、我請假參選,這些我在臉書上都沒有提及,請問這個跟這件事情的相關是什麼?
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6.陳議員提到昨天早上的新聞有相當的篇幅....但我怎麼都沒看到,能不能把議員蒐集到的一起貼過來? (抱歉我還沒有足夠的助理幫忙,但若其它臉友有看到也請一併貼來)(這題可以免答,但我公布陳明義議員的名字是在中午12點左右,早上媒體怎麼可能會有任何新聞,但這是小事,我不追究。)
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7.議員直播裡說的「在網路上面很明確的說:我打電話給學校 我打電話給學校,然後要學校對這件事情做關切等等 …」請問我是在哪裡明確的說,請截圖貼上來才有憑有據喔!!
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加碼題:
8.你邀請鷺江校長和教育局官員到記者會的用意是什麼呢?
(會這樣問是因為他們在記者會中就是說明我們有提出申請符合程序且是做人權教育,聽起來是支持我和芳君老師的教學,不知道出席在這個記者會是要說明什麼? 請再解釋清楚。)
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附註:因為你可能會刪訊息,所以我會截圖,也請你在這裡回應,這樣可以服眾。
轉自劉芳君老師臉書
劉芳君記者會文稿:(影片檔8:50分開始)
今天我們站出來,有個重要意義,
「我們希望落實教師專業自主,
希望老師走進任何一個紀念館、博物館教學沒有恐懼與擔心……」
網友很可愛留言說現在世界不用發表不自殺聲明,但,我當初是想用比較俏皮的囗吻,如實呈現基層人員在面對體制壓力的恐懼與害怕。
2017年11月,有-個國中教師因校園威權霸凌燒炭自殺
我當然知道不會有人會殺我,但我擔心在校園威權下,我挺不挺得過去….
星期四接到學校電話,我知道我們出事了,雖然我沒有錯,但我的學校可能不會挺我,當教育局介入、政治議員關切,他們打著家長的招牌質疑我的教學。
首先我必須面對的是老師自己自尊心的打擊、階層壓力的層層壓迫,如果事件越演越烈之後,接踵而來的,就是媒體的壓力;擔心事情是否能被如實的報導、輿論壓力的風向球會往哪偏……。
“假教學?真洗腦?”這幾個字這幾天讓我難過很久,他否定了我們和基金會用心策畫的教學計畫、否定了孩子當天收穫滿滿的優異展演表現…
雖然平時為了孩子就在教育體制中的不公義中抗爭,但是這次面對的壓力層級更高。面對各方的壓力,如果沒有翁老師、基金會,還有願意正義發聲的可愛網友、現場願意幫我們辦記者會的民間團體,我真很難想像一個平凡只想把學生教好的基層小小老師,在我們封閉的威權校園裡會有怎樣的結果….
教育局官員、議員、校長排排坐….,陳情文裡的「妥處」、直播裡指責的「不適任教師」…..,會不會就真實的在教育體系的考核制度中上演…….,所以我凌晨發了充滿擔心但希望自己正向看待的不自殺說明,真心期許自己能夠挺過這些風雨,且捍衛想要堅持的教育理念。
我們知道這場仗必須打,為了基層教師能夠捍衛專業自主、為了孩子能夠有快樂的自主學習空間,校園的行政霸凌威權問題必須被重視與看見!
課表被行政命令強硬更改、被退校外教學單、不准調課、依法請假被為難、差一點不能上既定輔導資源課程、習作作文調閱單被放大檢閱挑毛病………
這些故事,在我臉書叫「小蝦米對大鯨魚教師申訴之路」,總共有18篇,
這些都真實的出現在我的校園教學生活,所以,我們真誠呼籲,有權力的人要小心地善用自己的影響力,因為基層人員的我們甚麼都沒有,隨便的關切或處理,每-次都能夠讓我們焦頭爛額,而憑著意志力的戰爭不知道能征戰多久……
法律保障了教師專業自主權,但在現實的校園體制裡,常常無法被落實,我們站出來,為了基層教師的專業自主、也為了孩子能夠在教師專業自主教學下有快樂的學習空間。
家長可以關心老師的教學,但不能凌駕老師的專業!
家長可以有選擇孩子活動參與的權利,但也要思考有無阻擋了孩子探索世界的可能!
彼此適度的尊重,就是人權教育中更重要的一環。
未來的世界變化很快競爭很大,不管課程課綱怎麼改,「多元」,絕對是一個對的方向。把世界的美好與多樣的豐富帶到孩子的面前,讓他們自己去思考與挑選,去決定自己想要從中要吸收的東西。老師的引導不是單一的灌輸,多元的刺激才能造就孩子的廣闊視野!
不要以為孩子不懂,有時,他們懂得真的超乎我們的想像。
我們班這次為了參訪紀念館,做了-系列的導覽海報,如果你們看過他們製作的海報,你們相信孩子懂的228比我們大人更深入。
希望能相信孩子、相信認真教學的老師!
讓我們一起努力,讓校園的威權霸凌文化消失,讓老師安心教學,學生快樂學習,為我們、也為孩子。