有讀寫障礙傾向的 Jon Jon學英文 (三之一）
就讀幼稚園時，Jon Jon已展現頗出色的說話能力，態度亦十分積極，總是搶著舉手答問題。但對著文字時就「輕機」，寫的英文字及數字常常左右反轉，是典型的讀寫障礙徵狀。
Dora在幼稚園時已展現優於同儕的語言天賦，連表姐小學二、三年級的英文題目都能掌握，更自學西班牙文。如果我們比較心重的話，大概會十分難過。然而，我們明白及尊重每個小孩才賦與步伐的不同，所以沒有為Jon Jon添加壓力，只著重加強其學習興趣及動機。
Jon Jon重情感，與教導者的關係越好，他學得越好。他在PN時就讀某間新開的、離家最近的國際幼稚園時，遇上很疼愛的中英文老師，他與老師關係要好，所以學得很快。然而，到他讀K2時，校長走了，學校的理念與方向不同了；更甚者，學校每一、兩個月換一個班主任，小朋友難以適應，有點沮喪。如果讓Jon Jon在此環境下繼續就讀，對他不是好事。K3時，他轉到另一間幼稚園，其整體教學方法跟Dora所讀小學的頗相近，希望讓他盡早適應。據說他的英文老師來自傳統學校，愛說話、愛開玩笑、不愛框框、不適應抄寫的Jon Jon常常被罰站在門口，讓他對英文產生恐懼感。直至現在，他仍提起此事，言語間猶有餘悸。老師的做法沒有對錯之分，只是不適合Jon Jon的學習風格。
我們要幫Jon Jon，就要重建他對英文的興趣、學習動機和信心。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。「樂」是教育的最高境界。最好的美玉，外表看來也只是一塊石頭，Jon Jon是一塊需要用愛心、信任與鼓勵來雕琢的石頭。我們做的，是與他同行，是不斷鼓勵他。 要得到小朋友的信任，就要蹲下來，與他在同一高度對話。我告訴他當年我初中初學英文所遇到的困難，過程當中想過放棄，如何掙扎向上游，到慢慢掌握到英文，到現在經常以英文演講及培訓，讓他看見爸爸真的明白他的困難，並會與他同行，只要努力，就有希望。這樣，他重建了信心和興趣。他愛與外國朋友傾談，也愛閱讀英文圖書，故有明確學習動機。
有了學習信心、興趣及動機，就好辦得多了。下一步是設計適切的學習方法及教材。
（待續）
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有讀寫障礙傾向的 Jon Jon學英文 (三之二）
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從懷疑讀寫障礙到愛上文字
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