正義凜然的九降風，選擇的是背面凝聚的視線，還是正面享受的觸覺摹寫。
觸覺摹寫 在 陳加恩 Vivian Chen Facebook 的最佳貼文
同時也有1部Youtube影片，追蹤數超過0的網紅AGI，也在其Youtube影片中提到，...
觸覺摹寫 在 ☆～Rainy‧小雨～☆媽咪的媽媽經 Facebook 的最佳貼文
晚安童書：作文學習利器之巧連智中年級版
在國外持續學習中文不易，能接觸的中文書數量大減，中文沈浸式的環境也只剩家中，來加拿大半年來，為了中文學習，小雨麻和小雨持續拉扯鬥智，想盡辦法。
因為撰寫巧連智網站專欄，編輯得知我的苦楚，和我提及巧連智中年級版。我想小雨對中文學習沒有興趣一事，暫時也無藥可解，不妨就試試看。
所幸天無絕人之路，小雨非常喜愛巧連智中年級版，並且願意跟隨巧連智的作文引導方式練習中文寫作。
巧連智的作文引導方式是採用心智圖思考結構與段落，每次以一個主題來練習不同的書寫方式，比如練習童詩、遊記、觸覺摹寫等。利用圖文心智圖引導寫作，感覺寫作變得活潑有趣許多。真是非常理想的方法。
為作文設計的桌遊「作文法寶」，則是利用遊戲紙卡練習不同的描寫方式。在觸覺摹寫與形容詞單元裡，抽到「冰塊」紙卡，就要說出「摸起來硬硬的，冰冰涼涼的。」才能前進，先抵達終點者獲勝。連跟著姊姊玩遊戲的小風妹妹，都學到不少觸覺摹寫的形容詞，實在太神奇了。
小雨跟著引導，利用心智圖擬出文章架構與段落，再手寫草稿，最後自己使用電腦打字並多次改稿潤飾，這個過程非常不易。感動之餘，我試著將小雨的作文投稿國語日報，很幸運地榮獲刊登，母女大喜，還有什麼正增強能比得上看到自己的文章用鉛字印出呢？在此也由衷感謝國語日報編輯願意給予小雨鼓勵。
（文章刊登的照片：http://bit.ly/2I4Iypl）
我也很欣賞小雨的童詩，待會附在文末。
其實中年級版不只有作文，在單月號裡，有知識A+讀本、作文探險隊、作文探險隊CD、作文法寶；在雙月號裡，則有知識A+讀本、經典文學、趣味口袋書。
知識A+讀本採用漫畫與知識文章穿插編排的方式，一方面增加孩子的興趣，一方面增進孩子的閱讀能力。內容涵蓋了科學、數學、自然、社會、藝術等，主題從孩子感興趣的魔術、偵探、吸血鬼等題材進入，讓小雨一拿到書就欲罷不能。
我特別欣賞巧連智傳遞正確知識負責任的態度，在吸血鬼單元裡，不只是吸血鬼的故事而已，還比較了傳說與真相，原來所謂的吸血鬼和「先天性紅血球紫質缺乏症患者」的症狀幾乎一模一樣。在魔術的單元裡，也不只是魔術而已，還仔細說明了魔術背後的科學原理。
經典文學的《三國演義》，每一章節末都有一個小單元，告訴讀者羅貫中的故事和史實有哪些相符、哪些虛構，即使大人如我，閱讀之後也很有收穫。
最後，因為太欣賞巧連智中年級版，我們也加入訂閱的行列，以實際行動表達支持。
小雨麻大大推薦給想要訂閱兒童刊物的家長，也推薦給想要增進孩子作文能力的家庭或老師。
附上小雨練習的童詩。
===
童詩：雨
作者：小雨/小學三年級
雨啊、雨啊真神奇，
千變萬化都難不倒你，
有時聲音大，
有時聲音小，
一下變成鼓，
一下變沙鈴。
雨啊、雨啊，
就好像交響樂團，
發出各種聲音，
讓大家聽了都喜歡。
雨啊、雨啊真神奇，
千變萬化都難不倒你，
有時是大雨，
有時是細雨，
一下變珍珠，
一下變成千萬條線。
雨啊、雨啊，
就好像許多小泡泡，
變出各種形狀，
讓大家看了都哈哈笑。
觸覺摹寫 在 ☆～Rainy‧小雨～☆媽咪的媽媽經 Facebook 的最佳解答
晚安童書：作文學習利器之巧連智中年級版
在國外持續學習中文不易，能接觸的中文書數量大減，中文沈浸式的環境也只剩家中，來加拿大半年來，為了中文學習，小雨麻和小雨持續拉扯鬥智，想盡辦法。
因為撰寫巧連智網站專欄，編輯得知我的苦楚，和我提及巧連智中年級版。我想小雨對中文學習沒有興趣一事，暫時也無藥可解，不妨就試試看。
所幸天無絕人之路，小雨非常喜愛巧連智中年級版，並且願意跟隨巧連智的作文引導方式練習中文寫作。
巧連智的作文引導方式是採用心智圖思考結構與段落，每次以一個主題來練習不同的書寫方式，比如練習童詩、遊記、觸覺摹寫等。利用圖文心智圖引導寫作，感覺寫作變得活潑有趣許多。真是非常理想的方法。
為作文設計的桌遊「作文法寶」，則是利用遊戲紙卡練習不同的描寫方式。在觸覺摹寫與形容詞單元裡，抽到「冰塊」紙卡，就要說出「摸起來硬硬的，冰冰涼涼的。」才能前進，先抵達終點者獲勝。連跟著姊姊玩遊戲的小風妹妹，都學到不少觸覺摹寫的形容詞，實在太神奇了。
小雨跟著引導，利用心智圖擬出文章架構與段落，再手寫草稿，最後自己使用電腦打字並多次改稿潤飾，這個過程非常不易。感動之餘，我試著將小雨的作文投稿國語日報，很幸運地榮獲刊登，母女大喜，還有什麼正增強能比得上看到自己的文章用鉛字印出呢？在此也由衷感謝國語日報編輯願意給予小雨鼓勵。
（文章刊登的照片：http://bit.ly/2I4Iypl）
我也很欣賞小雨的童詩，待會附在文末。
其實中年級版不只有作文，在單月號裡，有知識A+讀本、作文探險隊、作文探險隊CD、作文法寶；在雙月號裡，則有知識A+讀本、經典文學、趣味口袋書。
知識A+讀本採用漫畫與知識文章穿插編排的方式，一方面增加孩子的興趣，一方面增進孩子的閱讀能力。內容涵蓋了科學、數學、自然、社會、藝術等，主題從孩子感興趣的魔術、偵探、吸血鬼等題材進入，讓小雨一拿到書就欲罷不能。
我特別欣賞巧連智傳遞正確知識負責任的態度，在吸血鬼單元裡，不只是吸血鬼的故事而已，還比較了傳說與真相，原來所謂的吸血鬼和「先天性紅血球紫質缺乏症患者」的症狀幾乎一模一樣。在魔術的單元裡，也不只是魔術而已，還仔細說明了魔術背後的科學原理。
經典文學的《三國演義》，每一章節末都有一個小單元，告訴讀者羅貫中的故事和史實有哪些相符、哪些虛構，即使大人如我，閱讀之後也很有收穫。
最後，因為太欣賞巧連智中年級版，我們也加入訂閱的行列，以實際行動表達支持。
小雨麻大大推薦給想要訂閱兒童刊物的家長，也推薦給想要增進孩子作文能力的家庭或老師。
附上小雨練習的童詩。
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童詩：雨
作者：小雨/小學三年級
雨啊、雨啊真神奇，
千變萬化都難不倒你，
有時聲音大，
有時聲音小，
一下變成鼓，
一下變沙鈴。
雨啊、雨啊，
就好像交響樂團，
發出各種聲音，
讓大家聽了都喜歡。
雨啊、雨啊真神奇，
千變萬化都難不倒你，
有時是大雨，
有時是細雨，
一下變珍珠，
一下變成千萬條線。
雨啊、雨啊，
就好像許多小泡泡，
變出各種形狀，
讓大家看了都哈哈笑。
觸覺摹寫 在 Re: [國小] 請問"示現"和"摹寫"如何分別? - PTT Web 的推薦與評價
Re: [國小] 請問"示現"和"摹寫"如何分別? · : 2.晒過的棉被，吸足了陽光，又鬆又軟，好像有一股香味。(嗅覺摹寫、觸覺摹寫) · : 鳥語花香，春天隨著孩子們的 ... ... <看更多>
觸覺摹寫 在 Re: [國小] 請問"示現"和"摹寫"如何分別? - 看板Teacher 的推薦與評價
摹寫是將自己所見、所聽、所聞、所感..用很具體的詞語敘述出來。
諸如東西的大小、顏色、形狀、氣味、聲響都要一一呈現。
如：大家肚子餓得“咕嚕咕嚕”叫 → 聽覺摹寫
如：頓時有股“腐屍味”直撲鼻過來，令人作噁 → 嗅覺摹寫
如：奶茶的珍珠好“Q”啊 → 味覺摹寫
而示現則是將己身的設想(懸想的示現)、或過去的情景(追述的示現)，
說得如在讀者眼前。
如騷人墨客來到赤壁，難免發出喟嘆，想起當初逐鹿中原各豪傑們的點點滴滴，
這便是追述的示現。
又或者，同學蹺課沒來，你羨慕他一定耗在家中看電視、打B...
這就是懸想的示現。^^
長干行中『相迎不道遠，直至長風沙』便是標準的懸想示現。
(告知丈夫將會迎接他歸來。)
※ 引述《wunn (曾 經)》之銘言：
: 教師手冊裡寫
: 摹寫：將自己對周遭景觀或事物的各種感覺，細膩詳實的形容描述出來。
: 其方式有視覺摹寫、聽覺摹寫、嗅覺摹寫、味覺摹寫、觸覺摹寫。
: 示現：把所看到的事物，描寫得歷歷在目，讓讀者彷彿也看到一般。
: 課本的句子
: 1.角落那盆日日春，開了幾朵粉紅色的小花，兩隻小白蝶正在花間飛上飛下。
: (視覺摹寫)
粉紅色、小“白”蝶 → 視覺所見
: 2.晒過的棉被，吸足了陽光，又鬆又軟，好像有一股香味。(嗅覺摹寫、觸覺摹寫)
鬆、軟 → 觸覺；香味 → 嗅覺。
例：“涼涼”的風 → 觸覺。
: 3.孩子們來到巨人身邊，他們圍著巨人唱著、跳著，高興極了!這時百花盛開、
: 鳥語花香，春天隨著孩子們的笑聲，又回到花園裡來了。(示現)
因為此例只很客觀寫花開、歌唱...，所以歸類示現。
: 4.再往前走，眼前出現一大片草原，成群的綿羊，正低著頭吃草，看見我們就
: 咩咩的叫著，不停的跟我們打招呼呢!(示現)
同上。
: 這是三下國語康軒版
: 老實說 我分不大清楚這兩個修辭有什麼不同耶? XD 請版上高手指教 謝謝
基本上，摹寫跟示現一起出來，是很正常的，這叫“兼格”。
因為你要把讀者未見、未聞、未感受...的東西呈現出來，各感官都會運用到啊！
只是，講讀者未經歷、未發生的事情，通常是在“狀態的描述”，
常偏向視覺居多，而若有個狀聲詞(沙沙、嘶嘶....)當然就有聽覺摹寫的成分啦！
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每個人都是猴子
只是 每隻猴子都覺得自己是人
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 220.131.48.88
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