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養生推介💥頭痛必備💥
朋友分享~🤩
有無朋友同我一樣幾日吾埋就頭痛？
之前成日食必利痛😟但啲人又話食得多唔好😢唔係痛到死我都唔食。。上次同朋友出去又係勁頭痛，俾左2粒銀杏我食，過左陣好左，我即刻買返樽袋住，唔使必利痛，我都有得救啦✌️✌️
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BioGinkgo 27/7 銀杏活腦素
銀杏是萃取自銀杏葉針
*增强記憶力及專注力
*預防和改善中風及老年性痴呆症
*活化腦血流量，促進腦部血液循環
*促進腦部、手、腳等微細血管循環
銀杏活腦素【主要成分】，葡萄糖，螺旋藻（色素），微晶多纖維素，麥芽糊糖，核黄素（色素），羥甲基化纖維素，硬植酸镁，二氧化矽
#促進腦部手腳血液循環
#增強記憶力集中力
#唔駛食西葯 #減輕中風危機
我同囡囡一直都對腦部的營養品
十分感興趣～這隻【iHDoc®悅智升】
對腦部營養很重要！
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自從食用了【iHDoc®悅智升】後
囡囡於記憶力及專注力都提升了不少
只因悅智升成份中有美國聰明磷脂
✔通過歐盟功效證實
適合小孩、孕婦、哺乳媽媽食用~
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悅智升是朱古力口味的咀嚼錠
囡囡很愛吃！成分是天然萃取
通過美國FDA安全認證
我同囡囡一起食用了一個月
記憶力明顯增強！
幫助到媽媽不會再忘帶錢包出門
囡囡專注力也改善～能坐定定做功課👍
真的推薦給大家試試❤
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送你 #一套四款LoviniKids小朋友軟糖 (價值超過$900)，名額3個
非常時期，作為父母最擔心就係小朋友病，所以幫佢地打好個底💪，吸收均衡營養好重要！不過現實係好多小朋友都有偏食習慣，我家亨亨丶柔柔亦唔例外，真係好擔心佢地攝取嘅營養唔夠均衡，導致體弱多病。
近來認識LoviniKids的 #小朋友軟糖，係專為缺乏均衡飲食嘅小朋友提供嘅營養補充劑，除咗可以令小朋友補充維生素，仲可以俾佢地當糖🍬食，好味又有益！而且產品不含任何✖️人造色素、✖️防腐劑、✖️過敏源等，亦獲得美國🇺🇸GMP, ISSO認證 及FDA檢驗工廠生產，以檢測微生物確保安全食用。
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🧸LoviniKids纖維軟糖
每粒含有2.5克水溶性纖維，有助促進腸蠕動，令便便💩保持柔軟狀態，預防便秘。水溶性纖維亦能有效使腸道益生菌大量繁殖， 改善腸道微生態環境。
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🧸LoviniKids Omega-3軟糖
每粒含有145mg提取至亞麻籽油嘅Omega-3 脂肪酸，仲有90mg提取至植物嘅Omega-3 (ALA) ，可以在人體內轉換成 EPA 與 DHA 發揮作用。不單有助促進小朋友嘅腦🧠部發展和提升學習能力，仲可以增強記憶力及專注力。不含重金屬成分，而且完全無任何魚腥味，令小朋友更容易入口，特別適合唔鍾意食魚嘅小朋友。
60粒裝-橙🍊味軟糖
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🧸LoviniKids益生菌軟糖
每粒含有50億Bacillus Coagulans益生菌，經歐洲食品安全局證實為安全食用，有助改善腸道健康及抑制有害菌生長，仲可以舒緩鼻敏感症狀、 減少呼吸道疾病和增強免疫力！
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🧸LoviniKids綜合維他命軟糖
每粒含有多種必需營養素，包括維他命 A、B 群、C、鋅以及葉酸，除咗可以為小朋友添補食物中不足嘅維他命及礦物質，幫助健康成長， 更加可以維持免疫系統，預防病毒感染。
60粒裝-橙🍊丶菠蘿🍍和士多啤梨🍓味
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👧🏻👦🏻軟糖色彩繽紛，質地煙韌唔黐牙，而且全部都係香甜水果味，小朋友實鍾意 (我自己食咗粒都覺得好好味😋)，兩兄妹見到仲爭住食添呀😂！
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✨參加方法✨
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3️⃣ 留言寫低想試LoviniKids產品嘅原因，，然後Tag 3位朋友 (需轉為粗黑字體)
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記得做齊以上4個步驟啊❗
✨活動詳情
🔸活動時間：即日起至8月9日中午12點時截止
🔸活動結果：將會於8月10日於Lovini Facebook 公布，並會於24小時內透過Facebook Inbox通知得獎者
⚠️注意事項
❣️獎品三份，得獎者可獲得一套四款LoviniKids小朋友軟糖
❣️每人限參加一次，須做齊以上個三步驟才符合獲獎資格
❣️此活動只限香港地區用戶
❣️獎品會順豐到付寄出。如發現有任何寄失、損毀或郵寄地址無效，恕不另行安排
❣️Lovini會透過Facebook Inbox通知得獎者。請於收到獲獎通知後48小時回覆姓名、電話及送貨地址以登記領獎，否則得獎名額作廢
❣️如有任何爭議，Lovini將保留最終決定權
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人稱滿Sir的跆拳道教練張滿榮身形魁梧，聲如洪鐘，他說是由小到大的跆拳道訓練令他自立，「無人睇到出我係孻仔」，指自己在因緣際會下，認識很多不同的特殊教育需要（SEN）學生，想到成長階段的自己，「我細個成日畀人鬧，因為我成日郁嚟郁去，我都唔知點解」，滿Sir接受訪問時也要抱着令自己定下來，「所以我對SEN小朋友係好接受，因為我覺得你哋都係同我差唔多。」
滿Sir有招SEN學生，當中有獨立成班的，也有一些表現較佳的與正常同學一起接受融合教育，他說SEN同學在外面的場地等上堂的時候，外界的眼光或是職員對他們的態度令自己不滿意，因此就特意租了一個單位，專門給他們上堂。
滿Sir的教室面積不大，他卻說是教導SEN同學的理想地方，因為對他們而言，是出面的地方太大，「佢哋空間感比較差，去一啲較為空曠嘅地方，佢哋會好興奮」，因此小小的空間反而可以學生更集中地學習。
另外，滿Sir也希望教室給同學們家的感覺，因此就把自己的團體及地方稱為「道場」，「道場以前嘅古仔就係師傅屋企，前舖後居」，他又指SEN同學接納一件事是要很長時間，但當他們接納的時候，就會很認定那地方，「我最想呢度係同學仔嘅屋企，有咩事返嚟，我要陪住佢哋成長，有咩我就會喺佢哋身邊，我覺得我哋係一家人，雖然少見，最重要返屋企。」
「我希望真係宣揚，其實他們無咩嘢，但只係要多啲包容。」滿Sir為教導SEN學生報讀一些相關教育課程，指自閉症、過度活躍症及專注力不足等並非一些「傾向」，而是腦部出現差異的病，「希望社會大眾明白佢哋，唔係佢哋唔想做好，或者唔想聽你講，真係先天問題令佢哋接收唔到呢啲訊息。」
他指SEN學生行為在常人眼中怪異，其實並無惡意，「可能我哋見到你嘴角污糟咗，我會提醒你，但佢哋會睇點污糟，佢哋嘅思維有啲唔同，佢哋會睇你嘴角有啲咩，反而會研究呢啲嘢，就會靠得你好近」，滿Sir形容SEN學生是率直，指自己教了他們多年，很少見他們打人，「只要大家有啲包容、有啲忍耐，其實佢哋都唔係太特別。」
儘管與常人有不同地方，滿Sir也是找到SEN學生的優點，「佢哋學習可以好好，但只係有無方法，所以要畀佢哋機會，特別係自閉症，佢哋大部分記憶力都好好。」
他以自己患自閉症的學生作例，「好似Calvin sir，佢一星期可以記8套拳，但係我未教過佢，我叫佢自己睇片，呢啲就係佢嘅優勢。自閉症（患者）溝通能力一般，但套拳畀到佢空間，佢自己學完、我教完佢，佢自己自修，呢個係最適合佢哋」，滿Sir認為若學生學得不好，教導的要負最大責任，「就係要諗方法令佢得。」
滿Sir希望透過跆拳道，給予平時少動SEN學生運動的機會，也讓溝通能力一般的他們可與不同人交流。在課堂上，滿Sir除了教導學生跆拳道技巧，也訓練他們的領導才能，「每個同學都有機會做領袖，可能要帶拉筋、要帶新同學做每一個任務，呢個係慢慢建立佢哋嘅自信。」
他更聘請部分表現優異的SEN學生做自己課堂的助教，「我覺得係心靈嘅認同，佢哋覺得自己係有能力嘅，可以去做到助教。」滿Sir指特殊助教能力沒有問題，「喺心入面佢哋知道要做咩，同佢講一次，佢可能會唔記得，但講咗十次佢記咗入腦，佢個engine就開咗，佢就用佢嘅方法不斷去做」，助教也令自己不用擔心，「佢哋唔會遲到，因為佢哋好緊張自己嘅時間，佢哋對時間觀念好執着。」
滿Sir更指SEN助教有些地方更比自己做得好，「因為佢哋讀特殊學校，由細到大都會接觸唔同類型嘅同學仔，佢哋嘅溝通方法比我更加優勝」，滿Sir指自己曾教了一個幼稚園高班的小朋友打一套拳兩年，對方都未學識，但成為助教的Calvin sir則教那小朋友慢慢做，「慢嘅程度係你忍唔到」，打套拳打了很久，整堂也只是打到兩次，但那小朋友下課前懂了一大半，「我就明白我唔係最清楚佢哋嗰個」，指對學員而言，有人真真正正了解自己才是對整件事最好。
對SEN學生的能力，滿Sir充滿認同，指他們在不同範疇的能力都可以很高，但因為欠缺了溝通的技巧，令他們缺乏機會發展，「我不想佢哋只係做太基層嘅工作」，指自己作為僱主，幫他們解決到不擅長的東西，叫他們做一些擅長的東西，他們就可以在社會立足。
「佢哋嘅潛能係估唔到，個個潛能真係好唔同。」滿Sir希望不斷找到SEN學生不同的優點再發酵，令他們得到很大的自信，「我最希望就係帶佢哋出人群，話畀人知佢哋係得嘅！」
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過目不忘是練出來的，
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每經過一塊聳立於道路旁的路牌，不論其顏色是藍、綠、黃色，不論被馬路的沙塵掩蓋、被陽光曬得褪色，抑或光鮮亮麗，對Gary而言，都盛載著不同的故事。他總能夠從路牌的顏色、字體、排位、中英文字元大小、路牌身處的位置等等元素，講出那塊路牌的特色、故事、演變歷程等等。
Gary自小就喜歡發堀埋藏於道路、路牌之中的故事，他更創立民間組織「道路研究社」，集合志同道合的朋友一起為道路發展出一分力。
這份熱誠，出自他多年以來對於香港道路的興趣與專注；這份專注，有一部份卻原來出自一個屬於自閉的症狀——亞氏保加症。
「巴膠」童年
「記得小學三年級時，一位醫生突然跟我說我有亞氏保加症，是輕度自閉症的一種。當時其實不怎麼困擾著我，因為年紀太小，根本不知道是什麼。」Gary憶述起自童年時代就出現的人生轉捩點，說得輕鬆平常，彷彿醫生只是跟他說他患了感冒似的。
據藥物教育資源中心於2019年的文章指，香港約有一到兩萬宗亞氏保加症個案，患者（有時被稱作「A仔」）大多在與人溝通、待人接物方面會有困難；卻同時會擁有高於常人的智力、記憶力等。目前尚未有藥物能夠根治，只能循緩解專注力不足、穩定情緒去紓緩症狀。
「小學時其實問題不大，尚未成長到需要擔憂學業的年紀，頂多只是怕考試考不好，父母會責罵；在社交上，當時也有志趣相投的朋友。」Gary以奇怪來形容他們朋友的圈子：「我們班上有某幾位同學喜觀巴士，用現在的話來說就是『巴膠』，於是我們自成一角，每天聚在一起聊巴士。」對於其他同學朋友，Gary沒有印象，亦滿不在乎。
成績欠佳的青年，到今日的IT男與社長
直到中學時期，因為先前參與社交技巧的工作坊，在與人溝通方面，Gary尚且能夠應付；「A仔」的身份與症狀，卻開始為Gary帶來學業煩惱：「好記得在學校有些科目，無論我多用功，把平常玩耍的時間都用在溫習之上，都仍然無法合格。」學校曾經叫他考慮退學，報讀職訓課程，早日為就業作好準備。然而，在職訓學校找不到喜歡科目的Gary，最後沒有聽從學校意見，輾轉之間到了澳洲升學。
Gary成功在澳洲取得大學學位，現在回流香港，從事資訊科技工作。回想到澳洲學習的經歷，他感覺鬆了一口氣：「當地的教育制度，比起香港更能照顧不同需要的學生，也有著更多比較有趣的科目，讓我也能找到自己的專長。」於是Gary開始放下心中成續久佳的顧慮，一邊修讀感興趣，亦力所能及的科目，一邊開始自己研究起港、英、澳三地不同的道路規劃。直至今日，Gary與道路研究社的伙伴，經常會解答市民大眾的疑難、也會就著設計、擺位欠佳的路牌向路政處、運輸處投訴。他們去年更出版書藉，科普道路標誌及交通設計的基本知識。
可以說，因為遠行澳洲，讓Gary走在一條相對平坦的道路之上，在就業市場、在社會上，都能找到自己的崗位。
香港融合教育的處境
澳洲的高中課程，有著法學、環境研究、多媒體研究、心理學、工作室藝術、舞蹈、戲劇、訊息系統等三十多個專業且分類仔細的範疇供學生選擇；反觀香港，即使政府為SEN（特殊學習需要）學童推行融合教育逾二十年，當初校方給Gary的建議，卻仍然是「不如退學去讀職訓局」。這不單是學校的問題，畢竟香港大部份中學，學生能夠選讀的科目，不外乎文、理、商、工四個大類別，與上述澳洲教育的豐富及仔細程度相去甚遠。
在今日的社會中，Gary最終尋找到自己立足之處，閒時亦能以路牌、道路研究的興趣與專長、以「道路研究社」創辦人的身份貢獻社會。Gary未曾想像過，要是當初沒有赴澳留學，今日會過著什麼生活。然而，香港SEN學童的處境，在融合教育的大方向下，他們的需要是否真的被照顧到，抑或有更多例子，是他們沒有如Gary一般幸運，能找到自己的方向與崗位，而在力不從心的位置上苦苦蹉跎、舉步維艱？
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