#教呢啲 🦇 ＃國家安全教育 ＃生物科 學校課程加入「國家安全教育」但課時又不足，以滲透融入各科是可預計之內。不過，融入Bio會教啲乜?
🦇 疾病防控? 咁又點會唔提「係武漢首先發現的新型冠狀病毒」，之後國家防控不足以致全國全球大流行的事件？
🧬 基因工程? 那就要提一提中國南方大學賀建奎教授「基因編輯嬰兒」事件吧。尤是當中的官方的倫理審查制度，以及倫理觀，更重要的是，為什麼西方不能做的，在中國可以做？唔通中國人倫理唔嚴謹？
提咗會被ＤＱ？以前教育局無框架，你提就話有心傷害姐。以家EDB畀你上。錄影埋都唔可能告唔入。
局長，我真係多謝你喇。
＃豬隊友
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生物科國家安全教育課程框架
整體教學重點
1.1. 透過學習「生物與環境」和「應用生態學」的有關課題，讓學生認識生物與生物間及環境的相互作用，了解人類活動對
環境的影響，使他們明白可持續發展的重要性，認同維護生態安全和資源安全的必要性。
1.2. 透過學習「遺傳與進化」、「健康與疾病」、「微生物與人類」和「生物工程」的有關課題，讓學生認識輻射對遺傳物質和
人體健康的影響、微生物的潛在害處和與傳染病的關連；以及認識生物工程在不同範疇下的廣泛應用及其對道德倫理、
法律、社會、經濟和環境的潛在影響，從而使他們明白維護核安全和新型領域安全（生物安全）的必要性。
1.3. 生物課程有不少與國家安全相關的課題，例如生態系的保育、人類對環境的影響、污染控制、保育和全球性議題等，均
可配合生態安全及資源安全的學習。在研習相關課題時，除了引用本地的例子外，也可引入國家在生態保育、污染控制
和環保保育的例子，讓學生加深對國家的認識。
1.4. 生物課程亦包含與核安全和新型領域安全（生物安全）的相關課題，例如：突變的原因、疾病的預防、微生物學和生物
工程等。在研習相關的課題時，可引入國家在傳染病防控、管理生物資源和生物工程等範疇的例子，讓學生加深對國家
在這些方面發展的認識。
1.5. 透過研習國家的生態、環境保育、生物資源管理和疾病防控等相關課題，能增進學生對國家的認識，明白國家對生態環
境保育和保護人民健康的重視，幫助培養學生對國家產生歸屬感，並願意成為一位積極和負責任的公民。
政府文件：https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/pshe/national-security-education/nse_subject_framework_biology.pdf
圖: 駐中使館訂「武漢蝙蝠」T恤？誤會一場。使館參考樂團武當幫（Wu-Tang Clan）logo中的W。
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