[懶太太]
心評會議開完囉!
#鑑定安置 #心理評估 #心評 #特教班 #資源班
#心評報告
我把毛毛的緩讀計劃書,針對目前狀況,修改了一下,再次交給心評的老師。老師們覺得很驚訝,覺得我很用心,害我覺得很不好意思,因為這是昨天板友媽媽建議的,我才趕出來的。
畢竟心評老師只有看過毛毛一下下,聽幼兒園及巡輔老師們描述她,若靠我們家長口頭陳述,還不如準備一份報告,給老師參考。
幼兒園老師擔心毛毛生活自理及社會互動的部分,我表示多喝水,讓她不要便秘是可訓練的,我也會給她加強益生菌。另外普通班有可能的霸凌則是我會讓更多同學了解,毛毛的特質與個性。我寧願她一開始在普通班,讓同學理解,他們班的毛毛,就是這樣子,總比之後部分課程跟普通班參與,這樣同學不會認同毛毛,毛毛也不會有歸屬感。
另外老師有舉出我認識的小均,他是先在特教班半年的訓練,之後轉到資源班,適應良好,是否毛毛也可照這模式?
我說小均個性老實,毛毛這部分則是有點奸巧,她會看臉色,想投機取巧,欺負溫柔的老師,害怕嚴格要求的老師。我希望給毛毛多一點要求,因為她在特教班絕對會很習慣,很自在,但可能會打混,反而一開始在資源班,她知道自己哪邊不足,有可能努力! 我也知道剛開始普通班導師要接新班會很忙亂,可能無法顧及毛毛,所以我會在她剛入學的時候,多一點時間參與,老師說也會盡量申請助理員協助(但有可能時數不多)。
我們都要看她狀況調整,讓她有壓力,又不至於過大。
我的心評報告基本如下,供大家參考:
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一、學生狀況
1. 關於下肢力協調及肌力不足、肌耐力弱、感覺統合遲緩等情況,受限於先天,將於日常活動中持續加強,除了周日皆至學校跑八百公尺,毛毛已開始願意挑戰主動行走平衡木,拉單槓,及從遊具上跳下,每周跑步機可速度5蹲跑步十分鐘,雙手吊掛十分鐘。
2. 關於自理能力或自我照護能力部分,由於幼兒園及長照居家復能的訓練,毛毛這學期尿褲子頻率大為減少,偶爾冬日午睡尿褲子,已會自行擦拭大小便,較願意嘗試蹲式馬桶,不像之前那樣排斥害怕。由於至入小仍有半年時間,相信生活自理可訓練。
3. 語言部分:每周的圖卡繪本密集練習,加上每周六罕病合唱團的三小時唱歌練習,詞語量大為增加,可用簡單詞語表達基本需求,願意仿說,並可配合坐下來練習口語及圖卡排練。
4. 認知部分:已能唱數至20,數與量10以內仍在練習,對注音符號有高度興趣。
5. 社會互動:雖愛吸引人注意,但可教化,哭泣情緒可以轉移,已學會告狀,或是知道自己哪0邊做錯,但仍需練習與人相處與社會規則。另可跟媽媽妹妹單獨從台中至台北旅行,不吵鬧,乖乖坐好火車與公車。
二、申請低年級資源班的原因
1. 毛毛目前喜愛學習,只是需要更多時間去練習
2. 喜歡與人接觸,熱愛參與活動,有責任感與熱心
3. 與普通班融合,能給予其更多外在的刺激,較能接觸與學習到人際上的互動,了解社會規則,這一點比學業成績更重要!
4. 友善的校園氣氛,是我跨區就讀的原因,而非選擇住家附近的特教班國小。且低年級壓力較小,一開始入學的孩子,若能接觸毛毛、了解她,比之後高年級當義工才接觸更能接受不同的孩子。
5. 資源班老師用心,不用擔心個別化教育問題。
6. 若低年級已盡最大力氣,仍無法在資源班適應,學校有優秀特教班,中年級轉班即可,有機會爭取資源班為何不試?
三、家長觀點
1. 培養小孩保有開朗與願意學習的心
2. 學得很慢沒關係,願意與人相處,了解社會規則
3. 課後時間家長會教毛毛認注音及數字、握住手學寫字、並教導當天學校學過的課業內容。
4. 療育課時間不中斷,持續訓練
5. 願意入校或申請助理員,與導師及資源班老師的密切配合
後面則是目前學習進度跟教育計畫(就是療育課程有哪些),供大家參考囉!
最後心評老師告知,不會那麼快知道鑑定安置結果,起碼要過年後,甚至五六月才知道,還可以申覆。另外若有需求更高的孩子,會優先排到特教班,她有去評估家扶與十方啟能的孩子,有時候不是妳自己說不要特教班,而是妳排不進去。
不管如何,總算又過了一關,我知道大家最近都很緊張,我們來加油囉!💪
照片是兩個人每周必做的趴跑,就是靠這個,毛毛有腹肌(再次強調)
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我一直在思考著標籤的意義。
在妹妹入學的時候,我擔心她因為讀寫障礙而拿中度智能障礙的類別被公開,會被同學嘲笑、我會被同事竊語,所以我拜託相關的同事,在公開的表格上不要直接寫上類別,寫代號和中度就好。只讓需要幫助的課堂老師知道妹妹的類別就好,因為她的行動自如,體育課就是不需要幫忙的課。
這樣的結果,就是體育老師只看到她的中度手冊,直接讓她坐在體育場邊,長達三個月不能參與課程活動。
當標籤不夠清楚,當標籤的貼法不對,當看待標籤的人想法錯誤時,造成的傷害豈是我們能夠承受的?不得已,我在教師朝會上哭著對50幾位同事宣告,「我的女兒有中度身心障礙手冊,她的學習能力非常差,成績也一定很差,但是她很努力,也很辛苦,法律賦予她和其他孩子一樣的就學權,沒有任何人能用任何理由,剝奪她的就學權。」
既然要貼標籤,我們就貼大張一點,貼清楚一點。那是一次痛苦的過程,要在那麼多同事面前,這樣清楚的在我自己和孩子身上貼上標籤。
重點,其實不是標籤,是看標籤的那個人。
在一個班級裡面,有些孩子需要服藥,有些孩子成績很差,有些孩子行動不便,有些孩子每一節課都被老師提醒,有些孩子家貧需要協助,有些孩子就像我家女兒一樣怎麼也學不會….我們不說,孩子們也看得清清楚楚,不說清楚,同學之間的猜測、排擠、厭惡、口耳相傳最恐怖。
標籤,一直都在。
既然要一起相處兩年,很多事情閃躲不了,就該用正確的態度把話講清楚,都是同班的兄弟和姊妹,沒有什麼不能說的,可是說的態度、面對這孩子的態度真的很重要,尤其是老師主導的風向球,該怎樣引導其他孩子們去面對別人的不同,是重要的關鍵。
該如何讓同學們同理處境特殊或是身心特殊的孩子?在課堂上我常常說故事給孩子們聽,找了許多的特教影片讓孩子了解,我們體驗過跟自閉的孩子一樣用力甩手大叫,我讓孩子們回想躺在病床上生病的感受,我們思考無法控制自己情緒的暴躁,我們嘗試過身體不便的痛苦。
我常常用日常生活中的狀況做機會教育,得用很多方法,才能讓這群豐衣足食、無憂無慮、身體健康的孩子們,了解些許他人的不便和痛苦。
在我女兒身上的標籤,從出生就緊緊地貼在她身上,是讓身邊的人對她有多一點的包容,是提供她努力向前的一些資源,是提醒我們陪她用緩慢的速度前進,是強迫我用不同的角度去欣賞。
從進小學後上資源班、潛能班到現在整整五年多,她從來沒有脫離全班最後一名的那個身分,但是慢慢的累積後,她從連注音符號都認不得,到現在可以認得很多字,從夾子都不會用,到現在連三角飯糰都能自己拆,讀資源班學到很多自理能力,不一樣的進度讓她可以有很多時間慢慢學慢慢磨。
我從來沒有後悔讓她上資源班,因為我知道,她需要時間和耐心等待。
教會孩子算計很簡單,但是教孩子同理很難;
教會孩子閱讀很簡單,但是教孩子有愛很難;
讓孩子得到高分不難,但是教會孩子凡事想一下別人很難;
在鍵盤上打出傷人的話語很簡單,
指導別人方法很簡單,但是擁有同理心去了解別人的處境,太難。
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感謝 Ya Mei麻麻真誠又細膩的真實經驗分享~ 孩子需要被鼓勵,默默辛苦的老師們也需要被肯定,大家一起來學習 Ya Mei麻麻用心感受並說出感謝,為孩子做了最好的示範,也為我們上了一課,媽媽是孩子的孩子的第一個'導師,把文中兩位老師這幾招先學起來吧~~自己的孩子將第一個受惠喔!!
公幼什麼都不教?!
當初要選幼稚園時,周遭的朋友總是好心地勸說:「千萬別念公幼,公幼什麼都不教,上小學會跟不上課業。」
真的,公幼什麼都不教。
不教英文、不教數學、不教注音符號,更不要說什麼鋼琴、小提琴、舞蹈繪畫之類的才藝了。
小搗蛋的公幼老師不教英文、注音符號,但讓孩子從宇宙八大行星--->地球七大洲.三大洋.一海--->台灣各縣市--->社區家園,甚至學到海洋艦艇、地方法院到歷史博物館。都有他們班學習的足跡。他們不是出去吃吃喝喝,而是行前講解指導、旅程說明解釋,回來後加上學習單的家長互動。每一個部分都環環相扣,但一切都是自然地誘發學習,每一個主題都讓我家搗蛋越學越開心,越學越有興趣。
小搗蛋的公幼老師不教舞蹈繪畫等才藝,但透過每一次自然生態的寫生和課餘時間的塗鴉,觀察孩子肌肉發展的小細節,透過不斷的鼓勵和老師細膩的觀察,竟讓我家搗蛋從不愛繪畫轉變到每天畫到不願停手。老師不介意畫畫的成品,而在乎孩子細微的心思並加以輔導。這是我即使花大把銀子讓小孩去外面學畫畫都無法得到的照顧和關懷。
小搗蛋的公幼老師不教課業,但讓孩子學會態度。班上很多孩子做錯事害怕被處罰。老師讓孩子學會「承擔」的態度。所謂的「承擔」不是被責罵,而是要孩子面對自己錯誤、接受它、改變它,讓自己成長。
小搗蛋的公幼老師什麼都不教,但他們讓孩子學會「尊重」。不是只是形式上的,而是以身作則地讓孩子看到。老師不說「你說謊」,而是說:「你是不是沒有說實話?」老師不說「你偷東西」,而是說:「你是不是忘記這是別人的?」他們不是為孩子找藉口,而是他們不教孩子使用負面的言語去斷定他人的行為。面對處於對是非尚無判斷能力的孩子,他們透過引導的對話,讓孩子知道某些行為是會傷害他人或不尊重他人的。這樣的行為必須改正。(這個年紀的孩子並不懂得說謊和偷東西等言詞的定義。加上大人在使用這些負面語言時,語氣和表情也會無形中嚴肅起來,此時孩子只會恐懼他接下來可能面臨的處罰,而非了解他所做的行為錯在哪裡?因而可能錯失了導正和溝通的機會。)
小搗蛋的公幼老師對小孩的課業都不教。但他們教父母如何一起努力幫助孩子度過每一個難關。孩子過於沉靜,他找來義工媽媽陪孩子讀繪本刺激學習。孩子是慢天使,他商請專業的輔導老師協助教學。孩子要銜接小學,他們跟國小資源班主任不是草草幾句交代了事。他們打報告、提出建言,甚至替孩子爭取適合的老師。不為別的,他只希望孩子能在「懂他」的老師下學習,不要被忽略、不要被冷淡。
好的老師不應該只是默默地接受家長認同的眼神,而是應該公開讓所有人知道他們多麼努力幫助我們的孩子成長。
或許關於家長關心的課業,他們不教。
但他們讓孩子學到的,卻是一生受用的學習態度。
或許對於老師而言,這是他們的職責。
但對我來說,我的孩子何其有幸,能遇到兩位這麼優秀的老師。
我要說一聲...吳老師、黃老師...謝謝你們~~~~你們真的很棒!
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