[得] ㄉㄜˊ。
雖然公文用語感覺應該要力求精確、謹慎，但好像也有某些不能把話說得太斬釘截鐵的時候耶........？這時候，它就是你的好朋友啦。
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[翻譯米糕]
應該算是最有彈性的公文用語前三名，可為或可不為；可有或可無，為留下一點彈性，不把話說太死。
[使用時機]
使用此詞彙能適度保持解釋的空間，畢竟人家總說愛在曖昧不明時最美，或許公文也一樣？！
認真說起來，本詞彙還是應從前後文判斷意思才保險（雖然最後的解釋權還是在機關本人）。
例句：購買寶寶貼圖的夥伴，得獲取寶寶簽名照
一張。（但要不要發放簽名照，還是由寶寶解釋了算XD）
[延伸閱讀]
#需 #須 #得與不得 #偽公務員的菜鳥日記
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雖然公文用語 在 [請益] 遇到不懂公文文言修辭的長官怎麼辦? - 看板PublicServan 的推薦與評價
如題。
現在的公文寫作中殘留的文言與半文言的修辭語法，其實有脈絡可循。
這類公文文體，在文言文中有其定位。
雖然跟多數詩詞歌賦有點相異，可是仍有共通的文言語法原理，而屬於
較冷門的官府文牘類的文言文應用文領域。
以上的敘述，是要說明其實公文的「語法」也不是多高身莫測讓大家瞎子摸象式的
知其然卻不知其所以然地只是生硬地模仿前輩公務員寫作而已。
如果整個對文言文（甚至延伸到這類官府文牘類）寫作很擅長，自然可以正確、精確地
把相關公文用語使用得很通達。
但問題是，你的長官可不一定懂。官大不一定公文文言文的學問就大。
如果更不妙的是，該單位幾乎都是老粗，而且還是因為生硬模仿前輩寫法，知其然不知其
所以然，公文錯誤修辭用法一代傳一代，所以是自認為對公文寫作學富五車的一群老粗。
這些人十幾年來舊人退休補進新人，對文言文知其然不知其所以然的老鳥（及長官），
一代代教同樣知其然不知其所以然的菜鳥「公文用語是什麼涵意」--一群井底之蛙們在
單位內自個兒（包含長官）積非成是，一年過一年也成為該單位的單位文言文文化特色。
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終於，調進來一位對文言文語法正確瞭解的新人，寫作了長官跟同事以往對某些用語的
「涵義」不同的寫法。長官因此指摘這位新人「連公文都不會寫」，甚至打算因此作為
當事人本職學能不精（因為沒有使用跟長官一樣錯誤的對文言文用語的寫作），而將影響
其考績。
請問這位新人該怎麼處置這樣的情況？
（舉假設的誇張例子--實際例子不方便舉，因為版上曾有相關討論--版上的「依照前輩觀
點或依照先前例稿，而不是依照國文系教授觀點或文言文語法權威文獻」而得出的主流看
法，其實不合於正確的該用語的內涵，但在此不贅述了--
假設新人寫「草菅人命」，而被長官「更正」為「草管人命」順便指摘了當事人公文
寫不好，將影響其考績），這位新人該怎麼辦？
ps.如果不影響考績，那就忍一忍。可是三不五時不但被長官亂改簽稿用語--把對的改成錯
的--還被文言文筆墨不通的長官指摘說將影響考績！簡直沒有天理...。
（為了隱晦，同樣舉假設例，今天寫草菅人命被長官改成草管人命還被指摘不會寫公文，
明天寫亡羊補牢被長官改成亡牛補牢又被指摘不會寫公文...天曉得長官腦袋累積了多少
國文修辭錯誤知識。長官還生氣地說你連公文都寫不好、連亡牛補牢都不知道，考績就
很危險了你知道嗎）
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