【日語漢字讀音】浅草VS浅草寺
「浅草(あさくさ)」的「浅草寺(せんそうじ)」
兩者漢字雖然相同,但發音卻不同耶😲😲
今天想跟大家分享日語漢字讀音的問題,
學習過日語一陣子的同學應該都知道有些日語的漢字讀音有二種以上,基本上日語的漢字讀音分成了
📌「訓読み(くんよみ)」跟「音読み(おんよみ)」
「訓読み(くんよみ)」例如有:
🔹乗り場(のりば)
🔹食べ物(たべもの)
🔹市場(いちば)
🔹山(やま)
「音読み(おんよみ)」就更有趣了,
日本的漢字主要由中國傳入,
主要分成三個時期,
所以讀音也分成了三類,
吳音(多用於佛教用語) :
🔹京都(きょうと)
🔹平等(びょうとう)
🔹明日(みょうにち)
漢音(佔漢字讀音較多):
🔹京師(けいし)
🔹平和(へいわ)
🔹明白(めいはく)
唐音(佔漢字讀音較少) :
🔹南京(なんきん)
🔹明朝(みんちょう)
那麼為什麼「浅草(あさくさ)」與「浅草寺(せんそうじ)」兩者漢字雖然相同,但發音卻不同呢😂😂
📌基本上日本固有的字彙會使用「訓読み」,
例如:山(やま)、歌(うた)、寺(てら)等等
所以地名「浅草」當然就讀「あさくさ」囉!
📌至於「浅草寺」的建造是源自於中國佛教傳入的關係,
「お寺(てら)」的佛教用語概念幾乎都使用「音読み」
📌另外還是有例外的,
例如京都有名的觀光聖地,「清水寺(きよみずでら)」
據說最一開始是讀「せんすいじ」
但是寺廟裡有一清澈的瀑布「恩羽の滝(おとわのたき)」
喝了可以實現願望、延長壽命,
因為泉水清澈所以因此得名。
下次如果要去日本自由行,為了讓旅途順利,
記得事先查好想去的地名讀音唷😂😂
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音読み 例 在 羊の日文筆記 Facebook 的最讚貼文
SP015/
日本語の漢字読み方
💡音読み(おんよみ)
中文本來的字詞讀音(漢語),跟中文發音相似
💡訓読み(くんよみ)
日語本來的字詞讀音(和語),只是借了漢字來用
👩🏻💻👩🏻💻👩🏻💻👩🏻💻👩🏻💻
分享個我在查資料的時候發現很有趣的事情~
對於學中文的人來說可以從中文的發音去做判斷「音読み」或「訓読み」,但對日本人來說必須要逆推回去,因此其實是不簡單的一件事情!
(再偷偷說一下這也是他們國小的課程)
統整了一些從日本給國小生們的分辨撇步:
💡音読み
大原則
①直接聽發音會聽不懂意思的
②單詞的第二個字有拗音ゃゅょ的
③發音三字節以下的單詞
④「ウンチクきつい」結尾的兩音節的詞
💡訓読み
大原則
①直接聽發音就聽得懂意思的
②需要 送りがな 的單詞
(送りがな:單詞漢字後面跟著的假名)
(例:食べる、飲む、暖かい)
③發音四字節以上的單詞
④單一個漢字時
不過日文就是...
幾乎凡事都有例外啦~
所以不二法則就是還是要
多聽多看多記住了😶😶😶
📍訓讀的「訓」有「學習」的意思,
也就是把日語固有的發音去套用在漢字上作為解釋。
(—wiki📖📖📖)
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音読み 例 在 謝宗倫先生の日本語航海図 Facebook 的最佳貼文
【日本語表現】
「ばけがく」是一門什麼學問呢?👻
👾常聽到的「ばけがく」其實是為了區分「科学(かがく)」與「化学(かがく)」,而衍生出來的“湯桶讀法”「湯桶読み(ゆとうよみ)」(詞彙的前半部使用“訓讀”「訓読み(くんよみ)」,後半部則用“音讀”「音読み(おんよみ)」的念法)。
👾「科学(かがく)」是以一定對象為研究範圍,依據實驗與邏輯推理,求得統一、確實的客觀規律和真理。廣義為泛指一切有組織、有系統的知識、學問,分成「自然科学(しぜんかがく)」、「応用科学(おうようかがく)」、「社会科学(しゃかいかがく)」、「人文科学(じんぶんかがく)」四大類。
👾而狹義的「科学(かがく)」則專指“自然科學” 「自然科学(しぜんかがく)」,包括「物理学(ぶつりがく)」、「生物学(せいぶつがく)」、「化学(かがく)」等。
👾「化学(かがく)」是研究物質的結構、性質及變化反應的一門自然科學,含括在「科学(かがく)」之中。而「化学(かがく)」中的「化(か)」有“變化”「化ける(ばける)」的意思,像是:
例:「狐が人間に化ける(きつねがにんげんにばける)」“狐狸變化成人類”
例:「化け物(ばけもの)」“(會變化形體的)怪物;鬼怪”
例:「文字化け(もじばけ)」“亂碼”(原本電腦系統中該出現正常文字,卻變成其他無意義的字元)。
👾由於「科学(かがく)」與「化学(かがく)」的讀音相同,在口語上為了避免混淆,「化学(かがく)」也會講成「ばけがく」。
圖片取自https://www.ac-illust.com所改編。
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音読み 例 在 まとめまとめの Youtube 的最佳貼文
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学校の先生が小学生に
出した問題次の中から
仲間はずれの漢字を探し、
その理由を答えなさい1木
戸 才 刀 斤 適
子供の答え 適
適だけ形声文字、他は象形
文字だから2八 九 十 外 中
子供の答え 外
外だけ二年生で学ぶ漢字、
他は一年生で学ぶ
漢字だから先生の答え
1は刀 他の漢字は
適材適所の材料となる
2は外 他の漢字は並べ
替えると十中八九になる
本当はもっとあるんだけど、
全部間違って0点と書か
れたプリントを
グシャグシャにして渡された
息子はクイズだとは
思わずにずっと漢字辞典を引いて、
何が違うのか考えてた
私も何時間も辞書引いてるから、
よっぽど難しい問題が出た
んだろうなと思ってたんだけど…
息子が悔しがって泣いてたのに、
夜勤で仕事出る
直前だったからフォロー
できなかった
息子の答えも間違いでは無いと思う
想定された
答えじゃないから間違い、
と言い切るのは息子の
努力を見ていたのでやりたくない
フォローしてやれよ…
いまごろ泣きながら寝
てるぞ今日だともう遅い
難しいですね。
もし、例えば学校で漢字の
部首について習って、
そのための復習プリントでしたら、
(厳しいことを言いますが)
息子さんの要領が
悪かったということですし。
一度、ゆっくり息子さんの
話を聞いてあげて下さいね。
の言うように、前後の
授業や出された時の説明
次第なところある
他のこの正解率がどうかで
変わりそう
最終行みたいなフォローは
その情報だけじゃちょっと
危険かもしれない
わからないなりに頑張って
調べ続けて新しい答えを
見つけたことがすごい
ことを誉めてあげたら
どうだろう出題者には
出題者の意図があることも
同時に言えたらいいが
それは年齢次第かな…
他の子はどうかは聞い
てなかったです
ただこのGW課題をしているとき、
友達五人とやっていましたが、
誰一人として四字
熟語だとはきづいていませんでした
むしろ適の漢字を習って
いなかったので余計混乱
していました
音読み訓読み、画数、
部首、考え得る共通点がないので、
辞書を舐めるように読んで
なんとか導き出した答えでした
この問題、出題意図は四字
熟語の知識を問う問題でしょうね。
普通は
「漢字4文字を並べ替えて
四字熟語を作る」
みたいな問題になるけど、
ひねりすぎてクイズ
みたいになってる。
問題文やプリントのタイトルに
「四字熟語の問題」
みたいな文言があれば、
息子さんの不注意なんだろうけど。
GW課題を纏めて持って
帰ってきたので全て確認
しましたが、
そのような文言は一言も無いです
算数に数独を入れたりして
いたので、
そこで私が
気づくべきだったのかもしれません
勉強は週に2回は見てますが、
四字熟語はやっていませんでした
新任の先生が担任なので、
先生の意図がわからずに
フォローの仕方も悩んでいます
四字熟語授業でやってる
とこで単に授業聞けてないだけでは
なんだか間違った方向に
ガンバッてしまう先生
みたいですね。
このままではこれからも
やらかしそうな気がします。
できれば他の先生や父兄を交えて、
「先生の教えたいことは
分かりますがその
やり方では子供たちに
伝わりません」
と言った方がいいかも。
適を習ってないなら
適材適所なんて知るわけないよねぇ
他のクラスでも同じ課題
出たのかな?
漢字辞典引いて頑張って、
偉いよ息子さん
息子の話も聞きながら、
必要でしたら他の
保護者とも連携して伝えていきます
今気になることは、先生が
息子たち知らない言葉を
使って話したとき、
意味を聞いても
「辞書で調べなさい!」
と言うだけらしくて
話し言葉だと漢字も
わからないのに無茶な…と
思ったことはあります
前に
「カクシュ月曜で」
の意味がわからないと言われて、
話を聞いたら
「隔週」
だったということもありました
(息子は各種月曜だと
思っていました)
2クラスしかないので、
息子に他クラスの方の
ことも聞いてみます
教師や学校に言っても
担当の先生の教育方針が
とか何とかで有耶無耶にされるよ。
校長、教頭の
「言っておきます、指導
しておきます」
で一年無駄になる事の方が多い。
プリントの内容を全部保存して、
授業内容も全部
息子さんから聞き取りして
証拠まとめて提出しないと、
マジで動いてくれないよ。
もし改善が見
られなかったらこの内容を
他の機関に提出します、
ぐらい強めに行かんと
マジで動かない。
証拠、現物ないと動いて
くれない世の中。
とりあえず動くのはそう
やって情報揃えてからがいいよ
(私のいった前後は、
文言でかかれてるかどう
かじゃなくてその場での
説明の話のことだよ)
できれば息子グループ
以外からの情報がいい
フォローと対処は別々で
やれることだから
切り離して考えて欲しいな
最近、小学生やそれを
抱える親子の間で東大生脳
トレが流行ってるし新任
先生ならそういうものの
つもりだったのかもね
私も教育現場を引っ掻き
回したくないので、
なるべく冷静に状況は
見極めようと思っています
東大生脳トレと言えば、
息子が算数の掛け算を
ゴースト暗算でやらされていました
ずっとそろばんをやってきたので、
2桁の掛け算くらいなら
即座にできるのですが
今の担任の先生が途中式を
書かないと全てバツにして、
そのうえゴースト暗算と
新しいものが出てきて
かなりやりにくそうでした
それは…
ゴースト暗算はよく
知らないけど算数数学は
途中式は必要だからなあ?
答えを出すのと経過を出す
のが必要な学問だよね
ちょっと熱くなってる?
そこし落ち着きなよ
別に先生にやらされてる
こと並べ立てて
いかなくてもいいんだけど
先生めっちゃ責められて欲しいの?
これまでの先生でしたら
52×8+3等の
問題でしたらそのまま
答えをかけばマルでした
そろばんをやっていない
子でもそれくらいすぐ計算
できますし、
前の担任はそのくらいの
計算は空でできるように
なることを推奨していました
今の担任はゴースト暗算の
計算を書いてから答えを
書かないとバツなんです
52×8をゴースト暗算
して答えを出す
416+3=419この
2つを書かないと全て
バツになっていました
自分ルールを押し通し
すぎなのでは?
と子供と困惑しています
何か話を聞けば聞くほど、
もう先生放置でいいと思ったわ。
ちゃんと息子さんと
コミュニケーションとって
フォロー出来るみたいだ
しそろばんや
辞書だけじゃない色んな答え方、
考え方があるという
教え方をした方がいいのでは?
教科書にこだわる、自分の
習ったやり方にこだわる、
習ってないからって理由で
考えずにこだわるってより
よっぽど社会性育まれると思うよ。
音読み 例 在 まえだくん Youtube 的最讚貼文
Wii U版『零~濡鴉ノ巫女~』
さぁ新章!
恒例のたくさんの音読みパートでございます!
いくつ間違えるのでしょうねぇ…残念だ。
Twitter:https://twitter.com/maedakun2525
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