#英語DIY手作
爸爸陪著Maya,父女倆一起研究看英文版說明書(這個我刻意不介入,原因後面說),一步步完成✅這個美麗的「繩畫」飾品,現在這就掛在家裡鰻魚的作品牆上。
藉由想要創作一個美麗手工作品的動力,孩子就會願意去認真看「說明書」的操作內容,一舉兩得。當孩子有興趣的動力時,學習總是特別有勁,這也是玩中學的價值。
這個繩畫的系列產品,是美國知名出版社Scholastic旗下的各式手作品牌(也就是我們SWR讀本同公司),可以自己買回家做,寒暑假有時候也有課程可以上,像之前和鰻魚一起拍攝【鰻魚說英語】(請見YouTube)的Auntie Alice就會偶爾在寒暑假有空檔時授課。
🤔🤔🤔 為何是爸爸,不是我陪鰻魚呢?
因為這種手作,對於巨蟹媽媽我實在是太簡單了,我即使不完全看仔細英語說明,也能輕鬆完成。但對男人來說,手工藝根本是外太空,這時候就算英文看得懂都還需要摸索一下,這時讓兩個人自己去研究,就是我不想介入的主要原因。
同時也有62部Youtube影片,追蹤數超過2,490的網紅鰻魚家家酒 - 中文家庭雙語小孩,也在其Youtube影片中提到,本影片是我們家小一的Maya,就太陽系主題,自行搜集資料到撰寫文章,進而完成口語簡報,聽聽maya認識的八大行星是如何?哪一顆又是她的最愛?! 歡迎加入臉書FB【中文家庭雙語小孩】社團的行列。 *************** 上週,某大社團有則貼文,引起百多則回應就「孩子的英語學習應該重視會話...
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鰻魚說英語 在 鰻魚家家酒 Facebook 的精選貼文
【#中文家庭雙語小孩】Maya's Presentation of the Solar System 鰻魚介紹太陽系八大行星
上週,某大社團有則貼文,引起百多則回應就「孩子的英語學習應該重視會話,還是單字文法?」這個主題戰成一團。事實上,就語言學習來說,聽說讀寫,缺一不可;單字、句型、文法,也都一樣重要。所以,我們從來不討論這個主題。
但是,我們很強調「順序與過程」。
對中文家庭的孩子而言,雖然英語的學習最終會展現在「讀寫流利」這個與課業有關的成果;但是,如果不是經由「聽與說」來自然學習,這個學習過程會很辛苦,也很無趣。孩子也不容易主動。相反的,如果懂得善用母語式的學習法,所有的單字都不是「背」來的,而是在不斷的聽與大量的閱讀之中去「習得/acquisition」的。
問題是,對絕大多數的「中文家庭」來說,在日常的家庭生活中是不太可能,也沒有必要去建立用英語做日常會話的情境(可參考上一篇英文寫作中例子)。
所以,如何建立適當的情境,讓孩子勇於「說」出來,就很重要。這時候,進階式的從小中班的「朗讀」故事開始,到「演」話劇,到大班的背稿「演講」,再到小學低年級的做提示型的「簡報」,最終才是高年級階段的即席演講,就是個可行的學習過程。
像這個由Maya 自己找資料,自己寫稿,然後一邊看稿一邊講的「簡報」,事實上只有約 25 個sigh words 再加上約 70 個單字所組成,並沒有想像中的困難。這裡頭,有大約20個單字是這次簡報的過程中學來的。裡面雖然有些許的文法錯誤,但是在這個過程中,她不僅拓展了關於行星的知識,練習了自己造句與組織,同時也拓展了她的英文詞彙。
更重要的是:對她來說,這是個非常有趣,讓她願意持續主動進行的學習過程。
#孩子只要有興趣自然會主動自然一切都不是問題
#灌溉英語樹計畫
#鰻爸觀點
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🌱🔤 #英語閱讀素養啟蒙~英文寫作
從前念博士班到進入職場之初,每每與外國同行接觸時,最大的感觸就是其實歐美人士並沒有「懂」比較多,只是他們很能「寫」而已。
後來我才知道,這件事其實歸咎於台灣人在學生時代,對於「寫作」的訓練嚴重不足,尤其是對於如何寫下自己的「觀察/感想/觀點」的訓練很少。歐美國家從小學一年級開始,就訓練孩子寫「短文/Essay」。
相反的,台灣的小學的語言教育是「文學」導向的,課本的選文多半是文學作品,連寫作文也都是在散文或敘述文的形態打轉。長期下來,台灣學生在用語言來表達知識與觀點的能力反而是薄弱的。
在另一個層面上,「寫」其實也是知識內化的一個關鍵過程。多數的台灣學生,買很多講義,看很多參考書,寫很多練習卷,但只要題型有點小變化,就會不知所措。關鍵就在於他們的學習是「破碎」的,並沒有經過消化與統整,變成真正屬於自己的知識。
相反的,很多成績頂尖的學生,都有屬於自己的學習秘笈。這也是為什麼我們訓練研究生與工程師最好的方式,就是要求他們去寫報告分享他們的所學。
就像前陣子有個北一女學霸在網路上大賣她的筆記。但買了筆記的人,就能一樣考上台大嗎?當然不會!因為筆記再精美,終究還是別人寫的東西。
Maya 的英語學習,從三年半前的聽與說開始,到二年多來的讀,如今也開始試著讓她寫下她有興趣的主題。我們鼓勵她從蒐集資料開始,到寫下句子,甚至組織這些句子,她花了好幾小時的時間完成了她人生第一篇自主完成的英文作文。如今,她對太陽系的八大行星可說是如數家珍。
換句話說,等她的自然課上到這裡時,她還需要死背或者不斷練習關於「八大行星」的各種考題嗎?
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本影片是我們家小一的Maya,就太陽系主題,自行搜集資料到撰寫文章,進而完成口語簡報,聽聽maya認識的八大行星是如何?哪一顆又是她的最愛?!
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但是,我們很強調「順序與過程」。
對中文家庭的孩子而言,雖然英語的學習最終會展現在「讀寫流利」這個與課業有關的成果;但是,如果不是經由「聽與說」來自然學習,這個學習過程會很辛苦,也很無趣。孩子也不容易主動。相反的,如果懂得善用母語式的學習法,所有的單字都不是「背」來的,而是在不斷的聽與大量的閱讀之中去「習得/acquisition」的。
問題是,對絕大多數的「中文家庭」來說,在日常的家庭生活中是不太可能,也沒有必要去建立用英語做日常會話的情境(可參考上一篇英文寫作中例子)。
所以,如何建立適當的情境,讓孩子勇於「說」出來,就很重要。這時候,進階式的從小中班的「朗讀」故事開始,到「演」話劇,到大班的背稿「演講」,再到小學低年級的做提示型的「簡報」,最終才是高年級階段的即席演講,就是個可行的學習過程。
像這個由Maya 自己找資料,自己寫稿,然後一邊看稿一邊講的「簡報」,事實上只有約 25 個sigh words 再加上約 70 個單字所組成,並沒有想像中的困難。這裡頭,有大約20個單字是這次簡報的過程中學來的。裡面雖然有些許的文法錯誤,但是在這個過程中,她不僅拓展了關於行星的知識,練習了自己造句與組織,同時也拓展了她的英文詞彙。
更重要的是:對她來說,這是個非常有趣,讓她願意持續主動進行的學習過程。
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