【英文不再只有he、she! 牛津2019最新去性別化單字 #zir】
在LGBTQ權益越發受重視與討論的今日,傳統英文二分性別的觀念備受挑戰, 國際權威《牛津英語詞典》(OED)在今年季的新增加詞彙中,首度納入中性第三人稱單數主格代名詞zir、第三人稱受格hir。
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早在2018年6月OED就已經新增新增ze來表述「他」,此次更新的zir為中性第三人稱單數主格代名詞,由ze和hir各取一部分縮和而成; hir意思為「受格『他』」或「他」的」,是由him和her縮減結合而成。
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根據牛津說法,這季的更新意義在於減少性別語言的爭議,並且認為基於敘述語彙現狀的責任,應為英文提供性別二分法外的可能性。
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那麼有人會使用這類新創詞彙嗎?根據牛津辭典選出的代表性書證(quotation),hir最早出現於1910年的《太陽報》,zir最早出現在1993年《Re: Women going for Guys/Money?》一文中,2018年社交網站twitter亦有出現相關用法。值得注意的是,牛津將社群媒體作為語料的採集,代表牛津討論語意採集的範圍並不侷限於傳統傳媒。
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其他與性別有關的詞亦持續擴充,例如「pansexual」指戀愛對象性別光譜不拘的「泛性戀」;「ace」指缺乏性慾的「無性戀」;而「aromantic」為「男女都不愛」、「homoromantic」指「愛同性」;「heteroromantic」可以描述成「愛異性」。
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在性別議題備受重視的今日,關於性別語法必會持續不斷的被討論,牛津出版社的Katherine Connor表示「最近這幾十年,性別和性向的英文詞彙是擴張最快的領域之一」。不過有人認為應該用she作為男女泛稱、以「he or she」作為第三人稱單數代名詞、「單數they」等不同觀點。
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對於英文新增的去性別化單字,你怎麼看?你覺得中文也需要回應這股席捲全球的LGBTQ浪潮嗎?
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圖擷取自《牛津英語詞典》官網
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・全190ページ
・巻頭6ページフルカラー
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- 目次
Chapter 1 英単語学習の意義
Chapter 2 英語学習の流れ
Chapter 3 英単語学習の全体像
Chapter 4 英単語学習の目標
Chapter 5 英単語学習の戦略
Chapter 6 英単語学習の 3 つの基本戦術
Chapter 7 英単語学習の応用戦術〜構造分析
Chapter 8 英単語学習の応用戦術〜画像(イメージ)暗記
Chapter 9 英単語学習の応用戦術〜クロスレファレンス暗記
Chapter 10 英単語学習の応用戦術〜語源暗記
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こんにちは!
ATSUと申します。
私は現在オーストラリアのメルボルンにて世界4大会計事務所の一つで、ネイティブ環境の中公認会計士として働いています。ですが学部まではずっと日本で過ごしてきたいわゆる純ジャパです。
しかし
英検1級 (2010 - 大学2年生)
TOEIC970点(L495、R475) (2010 - 大学2年生)
⇒その後990点獲得 (2014-大学院2年生)
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⇒その後114点(L30 R28 S27 W29)を獲得(2015)
米国公認会計士試験全科目合格 (2013 - 大学院1年生)
IELTS8.5 獲得しました。(L9.0 R9.0 W7.5 S8.0 OA8.5)(大学院2年生)
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本チャンネルを軸では日本で22年過ごした純日本人として生きてきた私が培った「英語学習方法」や「英語に対する考え方」をシェアしています。英語のフレーズを紹介するといったことがメインではなく、あくまで英語に対してどうアプローチすべきかについて私の考えを体系的に共有するチャンネルです!
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- 本書の3つの特徴
特長1:ATSUがこれまでに行ってきた英単語学習の集大成
▶本書で紹介する学習法は、誰かの学習法の寄せ集めではなく、すべてATSU本人が長い時間と労力を割いて確率・最適化してきたもの。ATSUの思考回路をまるごとインストールできる一冊です。
特長2:目的、目標、戦略、戦術。しっかり体系づけされた方法論
▶そもそも英語学習の目的って?なぜ単語学習が重要?具体的な学習方法は?・・・「なんとなく」ではなく、しっかりと体系づけられた方法論なので、すべてのアクションに明確な理由があるのです。
特長3:全編にわたりイラストや図表を多用し、ヴィジュアライズ
▶全編にわたり、文章を読むだけではなかなか理解しづらい「概念」や「構造」にはイラストや図表を用意。また、巻末の『接頭語・接尾語マップ』には30個の書き下ろしイラストを収録しました。
- その他VOCABULARIST詳細
・全190ページ
・巻頭6ページフルカラー
・巻末付録「接頭語・接尾語マップ」付き
- 目次
Chapter 1 英単語学習の意義
Chapter 2 英語学習の流れ
Chapter 3 英単語学習の全体像
Chapter 4 英単語学習の目標
Chapter 5 英単語学習の戦略
Chapter 6 英単語学習の 3 つの基本戦術
Chapter 7 英単語学習の応用戦術〜構造分析
Chapter 8 英単語学習の応用戦術〜画像(イメージ)暗記
Chapter 9 英単語学習の応用戦術〜クロスレファレンス暗記
Chapter 10 英単語学習の応用戦術〜語源暗記
Appendix 巻末付録: 接頭語・接尾語マップ
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こんにちは!
ATSUと申します。
私は現在オーストラリアのメルボルンにて世界4大会計事務所の一つで、ネイティブ環境の中公認会計士として働いています。ですが学部まではずっと日本で過ごしてきたいわゆる純ジャパです。
しかし
英検1級 (2010 - 大学2年生)
TOEIC970点(L495、R475) (2010 - 大学2年生)
⇒その後990点獲得 (2014-大学院2年生)
TOEFL iBT 103(R26 L23 W28 S26) (2010 - 大学2年生)
⇒その後114点(L30 R28 S27 W29)を獲得(2015)
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Chapter 1 英単語学習の意義
Chapter 2 英語学習の流れ
Chapter 3 英単語学習の全体像
Chapter 4 英単語学習の目標
Chapter 5 英単語学習の戦略
Chapter 6 英単語学習の 3 つの基本戦術
Chapter 7 英単語学習の応用戦術〜構造分析
Chapter 8 英単語学習の応用戦術〜画像(イメージ)暗記
Chapter 9 英単語学習の応用戦術〜クロスレファレンス暗記
Chapter 10 英単語学習の応用戦術〜語源暗記
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