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孩子不開口說話，家長該怎麼辦？
談幼兒語言晚熟（2）
噹噹！系列之2上架了，這集節目中我們談到：
1.你是什麼類型的爸媽？🤔
一起檢視自己對孩子是什麼樣的存在
思考自己的角色會帶給孩子什麼影響？
2.你的孩子是什麼類型的孩子?🧚🏼♀️
根據孩子的性格修正自己引導孩子的方式
3.日常生活中跟孩子的溝通技巧🙋♂️
給孩子機會主導，跟隨孩子的喜好（面對面、OWL）
輪流：延續溝通，產生一來一往的溝通。
4.如何引導孩子回答WH問句？🤹🏼♀️
安卓手機這裡聽👇🏼
https://open.spotify.com/episode/1CSGSLTe5ykOnfiYCcHUDt?si=xNZg8_UXSl-2qUrYMEbyWQ
蘋果手機聽這裡👇🏼
https://podcasts.apple.com/tw/podcast/%E6%B2%BB%E7%99%82%E5%B8%AB%E7%9A%84%E4%BE%BF%E5%88%A9%E8%B2%BC-post-it/id1502103008#episodeGuid=06ceb85e-bba6-4cbe-89b3-378f983619bc
「用繪本聽見孩子的聲音🌲與孩子一同冒險於故事森林」
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共讀繪本時，您身邊的孩子是靜靜聆聽的類型、小偵探型，還是千萬個為什麼型呢？您習慣說故事的方式，是逐句賞析型、看圖說故事型，還是天馬行空型呢？
每種類型都很好，都有機會擦出不同的火花，不過，有些家長仍會有些疑慮：「故事大家都會說，但要怎麼說故事，才不會讓孩子只是眼球動一動的瀏覽完一本書呢？要如何讓孩子對故事有更深的感受，從小培養孩子文學欣賞的能力，而不只是『故事講完了』，故事就隨著書本沉回書櫃裡了呢？」
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「培養文學欣賞能力」看似離幼兒有些遙遠，實則不然，要有能力欣賞文學故事，首先要有一定的觀察力，並對故事「有感覺」，平順而不帶對話互動的讀完一本書，如同帶著孩子坐上熱氣球，看見一大片蓊鬱的森林，孩子可能會覺得「哇─好酷！」，然後呢？然後熱氣球便得下降，大夥兒準備回家了，然而，如果我們能與孩子使用對話式閱讀，就如同與孩子一同背上探險背包，共同踏入秘境般的森林，我們的每項提問、每次對話，都是在鼓勵、引導孩子尋找深藏在森林各處，發光的魔法蘑菇，由孩子自行探索的歷程，與成人共同冒險的滿足感，都將使孩子對此欲罷不能、樂在其中，同時深深烙下更為深層的感受。
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想嘗試使用對話式閱讀，和孩子一同探索故事森林，有哪些技巧可以參考呢？
讓我們一起試試看「CROWD」策略吧！
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🌟C ─completion prompts （填充問題）
將故事的文句暫停在某處，讓幼兒說出某個字、詞、或短句，使語句完整通順，填充問題。在與幼兒對話的時，在句子的尾端留下空白，使幼兒補充完成一個完整的句子，可以使用於押韻的書或是有重覆情節、句子的地方。例如：鱷魚奶奶還是搖搖頭，她說：「不要不要！我要___？」，讓孩子根據書中故事回答「織圍巾啦！」。
🌟R ─recall prompts（回想問題）
讓幼兒描述剛看過的故事內容，回憶故事中的角色、 內容或是情節，像是「奇怪？為什麼牠會一直噴火啊？你記得牠剛剛發生什麼事了嗎？」，幫助幼兒們理解故事中的來龍去脈。回憶的提示不僅能用在書的結尾上，若幼兒已看過該故事，也可用於故事開首或中段。例如：蛇的頭在往前進時，蛇的尾巴遇到誰了呢？
🌟O ─open-ended prompts （開放式問題）
以開放性問題來引導幼兒用自己的字句回應故事內容。針對幼兒比較感興趣或熟悉的內容部分，可以問「這頁圖畫裡發生了什麼事呢？」運用可修整的對話提示，幫助孩子增加他們語彙表現的流暢和詳細敘述。例如：你覺得小企鵝為什麼會來敲小男孩的門呢？你覺得小企鵝看起來心情如何呢？
🌟W ─wh- prompts （wh-問句）
Wh-提問問題包含什麼（what）、哪裡（Where）、何時（When）、為什麼 （Why）、誰（Who）及如何（how）。
🌟D ─distancing prompts （聯想）
藉著書上的圖片或文字提出與過往經驗關聯的問題，引導幼兒回想書以外的經驗，使書與幼兒本身生活經驗產生聯結。例如：看著書上的昆蟲圖片，可以連結幼兒先前去公園玩時，觀察到昆蟲的經驗，可以詢問幼兒「上禮拜天我們去公園玩的時候，我們看到了哪些昆蟲呢？我們在那裡做了什麼？」聯想問題可以幫助幼兒們在書與真實世界中搭建橋樑。
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與孩子享受文學樂趣的方法百百種，這次與大家分享的，是小羊老師自己上課時也很常用的的其中一項策略，歡迎大家在底下留言，分享您與孩子在共讀故事時，還有哪些享受樂趣的方法唷！
備註：此篇CROWD策略說明參考自《幼兒園教師提升提問策略之行動研究 ─以繪本教學為例》，劉佩萁，2016。
#小羊老師TML
#小羊教育札記
課次：翰林版B5U8 She Is the Girl Who Helps the Homeless
使用app: Keynote、Seesaw、備忘錄
教學時間：90分鐘(2節課)
這次的課程是有關於Hailey這個小女生，她五歲開始就幫助街上無家可歸的人，自己種植蔬果捐給有需要的人，還蓋房子給無家可歸的人，人小善心大，非常敬佩。但此次我沒有使用我慣用的Nearpod，是因為我金會員的試用期限到期了，我想嘗試一下沒有Nearpod的課程設計，因此就先暫不續約，想試試看沒有Nearpod我能不能習慣，我使用的是一般iPad就有的app進行設計，搭配Seesaw上傳作品，以下為我的教學步驟。
教學步驟：
Pre-task 1：Vocabulary: Read Aloud 大聲唸出這些單字(英文與中文)，然後與三個同學分享。
Pre-task 2：Pre-task 2 Preview 閱讀文章標題，每段開頭，轉折連接詞，圖片，進行文章預測。
此部分有製作紙本學習單，請學生將答案寫在學習單上，有些問題請學生直接回答，有些則透過小組討論產生答案。
Main-task 1：回到課文，學生閱讀文章，觀看文章動畫。
Main-task 2：Timeline for Hailey’s Act of Kindness: Hailey的善行時間軸，寫下她在幾歲的時候開始行善，並寫下她做了什麼事，用另一個顏色的筆畫下她的心情曲線。
第一個班級我是發下B4紙，讓學生於白紙上創作，後來南下高雄聽了Sango的分享後，第二班和第三班我就使用Keynote製作，利用airdrop的方式傳給組長，請每組完成後上傳至Seesaw。
Post-task 1： Q&A: 每組想一個Wh-問句，打在備忘錄上，與他組交換問題並回答。
在學生正式進行之前，我先跟學生說明什麼是Wh問句，另外分享了三個問題跟學生討論什麼是可以"思考"的問題。
舉例:
1. How old is Hailey?
2. What did Hailey do to help the homeless?
3. How do you feel about Hailey's kindness?
經學生討論後，他們發現第三個的題目比較可以引發討論，因此我鼓勵他們問這樣的問題，每個學生想個問題，全組討論那個題目比較好，要跟其他組交換，選好之後截圖上傳到Seesaw，老師再幫學生配對，回答該題問題。
Post-task 2：Visit Hailey’s Harvest and Give Her Some Feedback: 拜訪Hailey的粉絲專頁
我在FB上找到了Hailey的粉絲專頁，請學生在上面留言，我希望學生寫些鼓勵她的話，因此在學生留言前和學生討論什麼樣的句子能夠鼓勵人，產生了很多的句子，然後讓學生挑選，留在Hailey的粉絲專頁上，此活動的目的在於讓學生產生知識和生活的連結，再把留言截圖後，回傳到Seesaw。
教學心得：
1. 在時間軸上的創作，我同時使用了數位的和紙本的方式，當然在紙本上你可以看到學生的創意和獨特的表現方式，但需要花很多的時間，在Keynote的製作上，因為是學生第一次使用，其實學生所花的時間還是很多，所以目前我還看不出來到底那種方式比較有利，還要再等我研究之後才能決定。
2. 原本Q&A活動我是計畫使用airdrop的方式進行交換，但在課堂進行時，我會發現我的檔案無法順利傳到某些學生的iPad上，也會發現有些學生的iPad號碼沒有出現在airdrop上，導致學生之間無法互傳，Sango跟我解釋，airpdrop容易受到網路等因素干擾，因此放在平台上讓學生下載然後作業，還是比較保險的做法。另外學生第一次使用airdrop功能時，一定會想要亂傳一些圖片，老師在這之前要事先宣導預防，若學生還是違規，則進行相關措施處置，才能讓iPad使用回歸教學用途。
3. 經過此次教學後，我決定還是要跟Nearpod續約，我覺得Nearpod可以整合各種教學媒材，進行教學、交流和測驗，提供教學很多的便利，唯一的缺點是沒有錄音功能，否則就完美，一年120美金還算可以接受，因此我決定拿出信用卡閉著眼睛刷了。
每次的分享都好長，感謝各位耐心閱讀，謝謝!
嗨，大家好，我是 #Elvi，今天的影片要跟大家分享 #英文 很基本的兩種問句形式，搞懂這一點你就會瞬間開竅了！很多人在練聽說的時候，常常不知道 #英文問句 上揚該怎麼做？或是不知道聽到不同問題時該怎麼回答？Elvi這次就要來幫大家一一解惑啦！希望可以幫助到大家！🧡
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在WH問句中，每一個WH疑問詞都有其要詢問的重點，其中who, when, where以及why這四個算是比較簡單的題目，因為這四個WH的回答變化比較小。 ... <看更多>
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wh問句回答 在 [文法] do you think 置於wh-問句- 看板Eng-Class - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
※ 引述《comeandgo (@@)》之銘言：
: ※ 引述《comeandgo (@@)》之銘言：
: : 請問
: : (1) What do you think the answer is?
: : (2) What do you think is the answer?
: : 就我所知 的確是(1)的文法才是正確的 因為間接問句後要用陳述句的 S+V
: : 但是網路上不論是原文或是中文的解釋都有分歧
: : 有許多中文網站以"插入語"來解釋第二個句子 也就是do you think本身完全不影響
: : 句子結構 有點類似 What,do you think,is the answer?
: : https://teacherjoe.us/learnenglishgrammar50.html
: : https://siro.moe.edu.tw/fip/index.php?n=5&m=0&cmd=content&p=10459
: : 當然 這兩個都不是權威性的文法網站
: : 只是若google "What do you think is XXX" 也可以得到相當多母語人士使用的結果
: : 之前版上似乎有類似的文章但是沒有結論
: : 想再請教一下各位板友有沒有在比較權威的文法書上有提到
: : Azar的黑本藍本我似乎翻不到有提及到此用法
: : 以上 感謝
: 自己來回一下自己的文
: https://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1610110101685
: 在知識+ 找到的答案 目前看起來是比較詳盡的一個
跟你說明一下這種 雙重疑問詞的句子。
do 開頭 跟 wh-/how 的疑問詞，
就是以前我們學的"間接問句"：
Do you know (who he is)? 你知道他是誰嗎？
Did you get (what I told you)? 你懂不懂我知前告訴你的事情啊？
一旦遇到兩個疑問詞，勢必有一個主詞動詞不能是疑問句的位置，
不然就是兩個疑問句了啊！不然我們學間接問句的意義是？
*所以 Do you know who is he 這句是錯的。
但當你遇到動詞是 think/suppose/guess/expect 等等的時候，
狀況又會不同，你知道為何嗎？因為要看你到底要問啥？
一般動詞如 know，你是想知道你知不知道他是誰，
因為我要知道的重點是，yes or no，所以你會把 Do 放在句首，
是的，我知道他是誰～ Yes, I know who he is.
*但是... think/suppose/guess/expect 這類動詞時，你的重點不是回答 yes/no
你是要知道另一個疑問詞的答案，所以會把那個疑問詞移到句首：
Do you think who he is? (X) 我要問的是：你認為他是誰？
我要你回答的是：一個人名等等，
而非 yes or no，所以 do不能是最前面的疑問詞。
你要把更重要的疑問詞移到前方，也就是 who!
所以就是
Who do you think he is? 你會回我： John. 就是約翰。
What time do you guess they will arrive? 你會回我：By Saturday.星期六前。
所以遇到這類的動詞，你的語意要思考一下，就知道要把 wh-/how移到前面了！
Boris L.
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