【Q版王羲之】
《王羲之觀鵝圖》出自錢選手筆，其時南宋覆亡，元朝取而代之，錢選成為南宋遺民，隱居山林，將生活寄託於文學與繪畫，正如他在自己詩中所寫：「不管六朝興廢事，一樽且向畫圖開。」
此畫以青綠設色畫成，王羲之在河畔亭中觀鵝，近處有青蔥林景，遠處的山色與王羲之隔着一片河水，意境幽幻，加上畫中人物與動物等的處理亦比較「Q版」，專家認為畫家營造出這片色彩青翠幽美的桃花源（文人夢幻般的理想世界），令他可以像王羲之一樣專心藝術，暫時逃離當時灰暗絕望的現實世界。
王羲之愛鵝成癖，故有書法家認為其書法多受鵝的優美姿態所啟發，指他通過觀察鵝在水中撥水的姿勢，精進自己寫書法時的手腕技巧。無論如何，其不少愛鵝故事流傳至今，都堪稱美談。比如說他現存的作品《黃庭經》，又被人稱為《換鵝帖》，原因是當年王羲之寫此經，全為了跟一名山陰道士換得一隻鵝。後來李白亦以此換鵝韻事創作七絕《送賀賓客歸越》：「山陰道士如相見，應寫黃庭換白鵝。」
相信每個人的人生都有起落的遭遇，藝術常常都能在絕景中為人開出另一扇窗，讓人有空間鬆一口氣來重新審視自我，再次向現實世界出發。
作品資料：
元代 錢選
《王羲之觀鵝圖》卷
縱23.2cm，橫92.7cm
紙本 設色
美國大都會博物館藏
圖片來源：美國大都會博物館
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桃花源記筆記 在 [中學] 高中國文科正取心得- 精華區ntnuch92c 的推薦與評價
1.書單：
(一)
中國文學史 (劉大杰、袁行霈、王國瓔)
以劉大杰為主要底本
中國思想史 (孔子、孟子、莊子、老子、墨子、韓非子)
以上要一邊念一邊配合課本和翻閱考古題，不然會不知道哪些是常考的重點。
還有，不要只念一本，要多念各種文學史和思想史的說法。
多看就會有印象！
例如：唐宋詩比較、庖丁解牛、論孟融入古文四十篇
(二)古文四十篇
一定要看而且盡量以備課的形式念，才會背得起來。
我寫了許許多多的筆記，這樣考前就可以只看筆記，
還有試教時可以旁徵博引。
(三)備課用書
能夠看幾個版本的備課用書就看幾個版本吧。
很多獨招的申論題，都是備課用書裡的問題與討論。
例如：龍潭農工97年考題
王熙鳳在紅樓夢扮演什麼角色與地位？
我剛看到這題時，覺得根本就是在刁難人嘛。
結果，我在三民版的"劉姥姥進大觀園"備課用書裡，
就看到落落長的一段，關於王熙鳳在紅樓夢裡的作為。
我只能說，相見恨晚。
(四)凌性傑 〈找一個解釋〉：
延伸情意非常好用。
對於我這個很不會講情意的人來說，是救星也不為過，
2.筆試：
原則─綱舉目張，比較題就利用表格。
例如，我在台中一中筆試裡，看到了新詩的賞析題時，
我先哀嚎了一下，想說完蛋了，多希望我是詩人附體，
把詩人的靈魂加在我身上。
後來，寫一寫考題，我就想到一招：
夏宇 〈疲於抒情後的抒情方式〉
4 月 4 日天氣晴
一顆痘痘在鼻子上
吻過後長的
我照顧它
第二天院子裡的曇花也開了
開了
迅即凋落
在鼻子上
比曇花短
比愛情長
(1)內容結構：本詩分三段式，第一段寫....
第二段....
第三段.....
(2)意象：(a)美麗的臉孔上長了痘痘，表示作者對於愛情看似美妙卻又醜陋地刺眼
.....
(b)曇花一現表現出愛情之短....
(c)...
(d)...
(3)音韻：
(a)句子長短：第一段用散句，
第二段用長句，但是寫的是曇花一現，表示愛情看似長
實則短.....
第三段用幾個短句，顯示出愛情凋零之快。
(b)本詩用了ㄤ韻和ㄢ韻，第三段用了仄聲，念起來短促有力，
顯示對於愛情消逝無奈
(4)教學延伸：
(a)本詩可和〈錯誤〉比較，並說明閨怨之情
(b)本詩可謂女性文學代表，還可以和張愛玲〈愛〉與張曉風作品比較
(c)和夏宇的〈甜蜜的復仇〉比較
反正我記得考卷寫到最後，我一直覺得寫不完，只能憑感覺亂寫，
最後十五分鐘往前衝，也幸好我寫字快，所以拿到分數。
這也是我進的第一間複試，從此，只要有餘力，我一定在回答後加上教學延伸。
要和別人不一樣，好像就只能從這邊發揮。
但是因為我一邊念研究所一邊準備教甄，我沒有時間好好地去兼代課，
我沒有教學實務，只要考到教學題，我都死很慘QQQQQQQ
建議大家挑一挑你適合的考試的取向，決定你要報哪一間。
像東山高中考了一堆奇怪的題目，因為我文學史念很久，
我反而就進複試了！(而且我還高了最低錄取快十分......)
東山高中和台中一中的複試時間撞期，所以我只去考台中一中。
但不管哪一間，我的複試都會很慘，因為我根本沒練習= ="
3.試教：
這真的是我的大敗筆。我不知道需要怎樣的台風，
所以在台中一中和之後的某間獨招試教都很慘烈。
後來我請教了資深老師，他給我一些建議，
再加上我把這周空下來不參加任何筆試，專心準備桃園縣聯招複試，
我當時寫下的板書如下：
一、發現桃花源：
忘
舍
二、進入桃花源：
(1)自給自足的社會
(2)寧靜
(3)怡然自樂
我用這一段說明陶淵明嚮往的是類似大同與小康、小國寡民
的情形，所以還會引用「老吾老以及人之老、幼吾幼以及人
之幼」、孟子說：「七十可以食肉矣」的句子，補充說明。
沒想到有一個資深口試老師就注意到我講的這一點。
另外一個資深口試老師注意到的是我的序跋類，要我說明
三、出桃花源：
誌、尋、規
最後我說到第一段和第三段差別在於，「無機心v.s有機心」
※帶到一兩分鐘的延伸思考，這是情意的部分。
我說的是：「陶淵明對於桃花源的存在很悲觀，可是桃花源真的不在嗎？
我們來看看王偉忠這個有名的電視製作人，他在這兩年內
拍了光陰的故事一和二，以及舞台劇寶島一村，人家問他
為什麼專拍眷村的故事？王偉忠表示：眷村的人們都很樸實
我想找回我小時候的記憶。也許對於王偉忠來說，眷村就是
他的桃花源。那我們是不是也一樣？幸福的桃花源說不定就
在你身邊，你沒注意到。」
有一個年輕的女評審，就只問了我情意的部分怎麼延伸到作
文教學。可見，年紀不同、個性不同，評審注重的點都不同。
反正試教就是盡量把這些認知情意技能融會貫通。
融會貫通的前提就是練習很久QQQQQQ 我只能給各位參考。
5.口試
(1)平時就要作教學檔案，剛好我很喜歡編輯和美工，老師們就願意翻我
的教學檔案。
(2)蒐集口試題目，多問問以前實習學校的老老師們，看他們怎麼想。
(3)自我介紹要有亮點，例如教學熱忱和報考動機，還有你能夠為學生做甚麼
(4)去查一查要考的這間學校，他正在發展甚麼。
我的口試題如下：
(A)請用三分鐘自我介紹和說說你能夠為學校做甚麼
(B)國文教學除了字音字形，還有創意、E化，你會怎麼作？
(C)你有華語證照，這是因為你想教外國人嗎？
(D)你會怎麼帶班？
(E)學生遇到學習困難怎麼辦？
(F)你還有甚麼想說的，請用一分鐘介紹。
(我覺得評審累了XD，因為他們都懶得說話，
只想翻我的教學檔案。好險我的檔案夠花俏，他們翻得蠻開心的。)
(G)老師是你的一生志業嗎？
我當然說是。
希望以上內容可以幫到大家！
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