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👩🏻👶🏻育兒分享：暑假在家玩什麼？
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平時响遊樂場有玩過小型攀爬，@justclimbhk
呢度當然專業同好玩好多啦！

⭐JUST CLIMB 攀石學校的把手和牆壁以小朋友身型而設計，把手之間距離較短也比較大，令小孩易於掌握及控制，較易完成攀爬動作，取得好成績，從而建立自信心。

攀石運動👍
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🤸‍♂️在攀爬期間🤸，孩子難免會遇到困難。
這時候，攀石可鼓勵他們多思考嘗試，拆解問題，從而培養解難能力。這樣有助他們學會克服困難，慢慢建立堅毅精神。

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今天的《信報》專欄

「…連一個慣於發號施令、軍令如山的將軍也認為有必要改變傳統的管理方式，才可以應對新世代的衝突及難題，或許足證上一代的管治思維和模式確實已經不大適用於現今的網絡世界，用來處理更複雜多變的問題。一個愛集權於一身，事事過問、事事插手管的領導，就算多聰明機智或坐擁多豐厚的資源，也只會事倍功半，比起願意下放權力的領袖更難達到預定目標…」

集權管理離地思維注定失敗

作者：李 臻 (Oscar Lee)
2016年1月19日刊於《信報》

個人的成就、是「叻人」或不是，應由大眾來評價。就算世上最聰明、讀書最多的人，一經自己口說出來，不惹來負評，也不會馨香到去哪裏。相反，如果多點反省失敗的經驗，甚至能大方地和別人分享，不單可以作為自己的警惕，也可作為別人的參考。話說回頭，有自省能力和謙卑的人，就算不聰明，起碼也有些人生智慧，不會以為什麼問題都不會是自己的問題。尤其是手握大權的人，最怕自己的權威受挫，but the irony is，真正受人尊重與愛戴的領袖，往往卻是不怕虛心承認錯誤，甚至懂得自嘲的人。

最近讀了Stanley McChrystal將軍的著作，他雖貴為西點軍校高材生和反恐戰的聯軍將領，卻在新書Team of Teams中先闡述自己在伊拉克的失敗經驗。他說，有一段時間也反覆思索，為何設備精良、軍紀嚴明、訓練有素的聯軍，在後侯賽因時期的伊拉克，面對着由扎卡維領導的阿爾基達伊拉克分支（AQI）那群烏合之眾，不僅束手無策，甚至還節節敗退。

雖然敵人沒有接受過專業嚴格的軍事訓練，甚至沒有制服、沒有隊形，只有過時及自製的武器，但勝在靈活性高和適應力強，亦能善用網絡和地理優勢，以效率奇高的通訊方法和突擊，讓習慣有計劃、有隊形、有陣式的聯軍疲於奔命。

由下而上處理問題

McChrystal後來想到，唯一可以戰勝這群武裝分子的辦法，就是學習和模仿他們。「If we couldn't change the environment to suit us better, we would have to change to suit it.」聯軍雖然殺了近20名組織的所謂「第三號人物」，但McChrystal後來發現原來組織裏人人都可以是「第三號人物」。這些「第三號人物」組成一個個互通的小隊，每個小隊活動起上來像個體一樣，反應極快，適應力亦特強。而組織領袖的角色是提供一個大方向和運作環境，再把權力下放，而不是傳統式的command-and-control（指揮與控制）和micromanaging（微觀管理）。

連一個慣於發號施令、軍令如山的將軍也認為有必要改變傳統的管理方式，才可以應對新世代的衝突及難題，或許足證上一代的管治思維和模式確實已經不大適用於現今的網絡世界，用來處理更複雜多變的問題。

一個愛集權於一身，事事過問、事事插手管的領導，就算多聰明機智或坐擁多豐厚的資源，也只會事倍功半，比起願意下放權力的領袖更難達到預定目標。已故蘋果教主喬布斯也說過一句名言：「It doesn't make sense to hire smart people and tell them what to do； we hire smart people so they can tell us what to do.」除非一個領袖願意用上事事聽話但庸碌無能之輩，否則bottom up而非top down的管理模式才更切合21世紀的洪流。

而為喬布斯撰寫傳記的作家Walter Isaacson也認為，在現今世代，所有偉大的發明都已不可能是個人的作為，處理問題的方式亦不可能只是自上而下和以命令及微觀管理地進行；而是要由一幫有共同信念的人一起為共同目標奮鬥才能成功。因此，傳統上依靠既定計劃和聽命式的「堅離地」管理模式已行不通，只有下放權力，才能對多變的環境作出快速的反應。

自小培養解難能力

同樣道理，不僅行軍打仗或在商業管理上值得參考，其實在培育下一代上亦值得家長借鑑。如何讓孩子在未來社會裏提升競爭力，是我一直思考的課題，為此曾走訪過多間著名幼稚園的校長，結集成一本書。

校長們不約而同地認為，在未來社會上要出人頭地，都必定要自小培養出獨立的分析力及解決問題的技能。而如果我們仍然用上一代的填鴨式教學法，還不斷要逼孩子操練這個TSA、操練那個什麼，就等於親手扼殺他們的前途（請記住很多力推TSA的達官貴人，都把子女送到國際學校或海外留學，因此不用考TSA）。

我很幸運，小學和中學時期雖是在傳統主流學校讀書，但功課完全不多，特別是中學的日子，印象中好像從未試過長假期有功課做。老師和學校也給學生充足的自由，讓他們找尋自己的興趣與方向。結果，雖然小弟不才，沒有什麼成就，但身邊的同學，很多已是成功的商人和獨當一面的專業人士，亦對社會作出很多貢獻。

大文豪托爾斯泰寫過：「幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。」這句名言作為「萬能Key」，亦可改作：「成功的故事都是相似的，失敗的故事卻各有各的失敗之處。」高壓式集權管治，再加上「堅離地」的思維，相信是主因之一。

作者為香港科技大學工商管理碩士校友會會員

#李臻 #經管智慧 #經管錦言 #leadership #management #HKUST #MBA #EMBA #香港科技大學工商管理碩士校友 ＃HKUSTMBAAA

沒有功課、沒有考試，這樣的童年生活，相信香港不少小朋友都曾經幻想過，但每天一覺醒來，面對的幾乎不是課堂，就是各式各樣的興趣班。

有感香港教育太過側重於讀書考試的Kinal，兩年前開辦了一間無校舍、無課程，標榜採用芬蘭式教育的「愛童行學園」，每天帶領學生到處學習，認識世界。

雖然沒有固定課程，但上堂也有一定的規律，例如逢星期五他們的學生都要行山。而採訪當日Kinal就帶領全校學生，攀上高700米的馬鞍山，當中一段吊手岩最為險峻，沿路有不少浮沙滑石，行山者需手足並用攀爬，如此高難度的行山路線，年僅五至十二歲的小朋友能完成嗎？

懷著這個疑問的不只是記者，沿途的行山人士見到小朋友來挑戰這個山頭都大感驚訝。但就記者的觀察，這班小朋友身手敏捷，一路上需攀爬的位置都難不到他們，縱使他們間中也有說辛苦，不過腳步卻追得上成人。

Kinal表示，行山是要訓練小朋友勇於接受挑戰，讓他們明白很多事情雖是困難，但我們都必須面對。最終他們比預期快完成整個行程，開開心心放學去。

回家後，學生沒有功課，不過Kinal會培養他們有每天閱讀的習慣。被問到他學生之一的女兒Phoebe的語文能力是如何教出來，Kinal答不用教，也不需要語文課，一切都是靠她自己接觸，以及從外出與人交談之中自學的。

他認為這一代的小朋友大部分都是資優，加上資訊發達，沒有東西是需要教導，但就要有很高很強的學習能力，故此他希望培養學生變得主動，以及訓練他們有良好的解難能力等等，去裝備自己迎接將來未知的世界。

Kinal之所以會創辦這所「無牆」的學校，大概是和他的求學過程有關。

別以為Kinal成績欠佳，事實是Kinal小時候成績不俗，畢業於香港大學，繼而有了自己的事業。學業上是人生勝利組的他，卻一直反思香港教育的問題：「到你做咗父母嘅時候，你就會反思，究竟我哋下一代嘅人生，係唔係咁樣嘅模式呢？或者想自己出嚟做嘢時，都係好迷失，究竟興趣係咩呢？呢個世界發生咗咩事？」

他批評香港教育制度太著重成績和名次，而忽略了培育學生品德，亦扼殺了學生的個人特質，每個人都被訓練成不敢動、不作聲、沒自主的人，違反了學校本來就是想培訓學生有獨立思考的目的。

為了幫下一代另闢教育出路，Kinal今年初到芬蘭參觀當地學校，並認為香港的教育相比之下顯得落後，世界各地很多年青人的學習模式已經在轉變中，不再是局限於在一個課室裡讀書、考試、上大學。

而對於「愛童行學園」的每個小朋友，Kinal都期望他們在一個不需要按所謂社會觀念而上學的環境下健康成長，得到更多比成績重要的東西，發展出自己人生。

現時香港並未就非學校教育、在家教育立法。根據香港法例第279章《教育條例》第74條，「如常任秘書長覺得有任何兒童不在小學或中學就學而無合理辯解，可在進行他認為需要的探究後，採用指明格式向該名兒童的一名家長發出入學令，規定其安排該兒童定時就學於該命令所指名的小學或中學。」

但香港有個案是家長與教育局官員會面及解釋後，局方沒有發出入學令，並進行家訪確保學童有接受教育，而局方曾表明，不贊同亦不鼓勵家長，安排子女在家學習以取代學校教育。

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