補救教學策略的第一步，是要先做學生的起點行為分析；也就是透過前測，先了解孩子的程度在哪裡，接著老師就要針對每個學生去做補救教學設計表。
除了針對孩子的需求設計課程，老師們為了吸引孩子的學習興趣，也儘量拋開單一講述的授課方式，大量使用遊戲、討論、競賽、影像輔助教學的方法來上課。
教務主任方麗萍觀察到許多攜手班的孩子，原本在班上都是默不作聲、非常害羞，甚至走起路來都畏畏縮縮，非常自卑。
攜手班很重要的一個任務，就是要提升這些孩子的自信。老師的關愛、鼓勵、耐心的教導，給予孩子更多的等待，是提振孩子信心的關鍵。攜手班裡設計了很多活動讓學生可以上台、發表，舉手發問。學校甚至設計了一套集點卡制度，只要學生在態度、作業、考試上有好表現，就可以集點換禮物，例如只要願意舉手回答就可以累積集點。
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